动物儿歌教学设计(小班儿歌《小动物吃什么》教学反思？)

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正文

1、小班儿歌《小动物吃什么》教学反思？

教学活动中，教师针对儿歌第一句“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”，提出问题：想一想，小鸡还喜欢吃什么?引导幼儿根据自己的生活经历进行思考，说出小鸡还喜欢吃米粒、菜叶、馒头等食物，进而依次思考小狗、小猫喜欢吃的多种食物；同时，引导幼儿对儿歌进行仿编，如仿编出“小小鸭，呷呷呷，吃什么，吃小鱼；小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小小牛，哞哞哞，吃什么，吃树叶……”另外，。引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。

2、动物儿歌应用了什么修辞手法？

蜜蜂采花四处忙蟋蟀草中把歌唱燕子徘徊南北方青蛙吃虫到处跳

3、孩子上一年级，阅读和作业总是念错，怎么办？

谢谢邀请！孩子上一年级，阅读和作业总念错，我认为首先是没有养成靠“拼音认字阅读”或者看汉字阅读的习惯，其次是阅读能力还需要提高。

一年级对孩子来说是从幼儿园到小学的一道坎，孩子在幼儿园的学习方式是“玩中学”，即主要是在玩耍，游戏中侵入式地学习，并非像小学生正襟危坐听老师板书。

就拿我女儿来说吧，她在幼儿园虽然学习了古诗，成语，简单的英语单词，短语等等，非常娴熟流利。回到家，她读给我听时，非得看书上文字旁边的图画，才知道古诗怎么念，英语单词如何读。对孩子来说这种依靠生动，形象的图画辅助教学的模式，更容易被理解和接受，更重要的是能引发她们的学习兴趣！

由于孩子在幼儿园三年以来都是“听觉和视觉的学习模式”，没有经历长时间的看“拼音读字或者“看汉字阅读”练习，短时间内阅读就会出现停顿，念错，跳读等问题。这几乎是每个一年级孩子都会经历的过程，父母不必焦虑，多陪孩子一起阅读，经过长时间的训练，孩子的阅读能力肯定会得到改善。

其次，孩子的阅读能力需要提高。有些孩子在学龄前，父母会陪孩子一起阅读大量的绘本，渐渐地孩子对阅读产生了浓厚的兴趣，父母就会在阅读中教孩子认一些简单的文字（认字过程可以在读绘本时，父母有意识去教，也可以在游戏发生，或者生活中让孩子去教），总之随时随地都可以进行，不必拘于形式。我女儿经常问我公交站上和广告牌上是什么字，我都会很认真教她，还会带在别的地方寻找这个字。当孩子主动要认识文字时，她会更容易记住。当孩子认识的文字达到一定的量，她自己可以独立阅读简单的绘本了，就这样经过长年累月练习的过程，阅读能力逐渐就提高了。

所以说提高孩子的阅读能力是一个长期坚持的过程，父母一定要陪孩子坚持每天做一定量的阅读，日积月累，这个效果将非常明显，对孩子的学习很有帮助。当然，关于阅读对一年级孩子的影响，我曾经针对“一年级的孩子坚持每天阅读的话，是不是对学习有很大的帮助？”做过很全面，深刻的回答，您可以去看看。希望我的回答可以帮到你，喜欢的话就点赞和关注我吧！