离职的笨人，做不好产品

先思考一个问题，为什么很多产品经理看了不少关于如何做产品的书，但依旧做不好产品？

再切换一个场景，为什么学校里同一个老师教出来的学生有的成绩很好，而有的成绩一般？

那么，一个人是如何学会一项技能并与其他人拉开差距的？

带着这些问题，今天我想跟你们聊聊我的一些思考。

过去这些年我接触过大量的产品经理，他们的阶段各异、能力各异、水平各异。但他们都有一个同样的诉求，就是想做好产品。

关于如何做好产品，我可能无法用语言表述清楚，甚至有一种只可意会不可言传的感觉。

在我看来，产品知识和技能是个有限集合，是可以学完的，常用的工具和理论也就那些。

比如，如何做信息架构设计、如何做原型交互设计、如何写 PRD 和 BRD 文档、如何做数据埋点、如何排列需求优先级等。

要掌握这些有限集合，只需要分门别类挨个学习并加以练习即可，并没有十分巨大的难度。

也就是说，拉开产品经理之间差距的并不是这些。

前天我在后台收到一条留言，来自于一个工作了 4 年的产品经理，他刚刚离职。

离职原因在我看来比较草率，他认为自己在公司里没人带没人教，期望能到一个更好的学习环境中去。

之所以说草率，是因为绝大多数公司都无法满足他的这个诉求。

而他给我留言的原因，是因为介意离职前领导给他的一个评价，我把这一句话评价贴出来你们感受下。

领导说：「你学习意愿很强，但你并不会学习。没人能教会你做产品，你只能自己学会。不要做个笨人」。

最后这句话刺激到他了，于是跑来找我解惑。

说实话，我是非常同意他领导这句话的，有洞察，而且很准确。

他的确是个笨人，但这里说的笨人并不是说他傻或者蠢，而是一个没有启发过认知的人。

还记得一开始我提的那个问题么，为什么很多产品经理看了不少关于如何做产品的书，但依旧做不好产品？

大多数人以为看书是一种学习，但实际上，看书是一个「教」的过程，而不是一个「学」的过程。

作者通过文字把自己的知识、技能、见解、方法教给读者，阅读是个输入的过程，这和我们在学校课堂上课是一样的。

那么，同一个老师为什么会教出成绩差异很大的学生？是老师的问题，还是学生的问题？

我认为，产生这种差距的根本原因就是学习方法。

说一个现实，再厉害的老师也无法把自己的解决难题的技能完全教给学生，因为这种意识、体感和直觉是无法通过语言和文字表达出来的。

同理，那些做产品厉害的产品经理，他们最有价值最稀缺的能力并不是设计能力，也不是文档能力，而是判断力。

进一步解释判断力，包括了分析能力、决策能力、思辨能力以及关于做产品的意识、体感和直觉。

虽然他们能够总结出自己的方法论，但这种方法论并不能完全教给别人。

别人可以学，但学到的东西不足以帮他们去解决实际工作中的问题。

因为，真正有价值且稀缺的技能是教不会的，只能学会。

所以，他领导对他的评价很中肯，很直接，以这种原因离职的确很笨，也做不好产品。

看到这，有读者可能会好奇了，那教和学到底有什么区别呢？是不是意味着不需要看书、不需要请老师了呢？

并不是。

老师的作用是帮你提供系统化的知识和技能结构，然后答疑解惑，并在关键时刻指点你。

可以说，这是一次提高效率的标准化的交付。

而对于学习的人来说，获得这种标准化交付后不意味着学习的结束，而恰恰是学习的开始，也是拉开差距的起点。

会学习的人，获得这种标准化交付后会去反复练习，去总结、去体会、去举一反三，然后形成自己的个性化方法。

这些个性化方法是他针对自己的情况得出的，对他有用，但不代表对别人有用，这取决于他独立的意识、体感和直觉。

比如，我会有一套自己做产品规划的技能，我也总结成了一套可以教给别人的方法，学会这套方法的人可以用到其中的 60% 就不错了，剩下的 40% 是他们学不会的。

原因很简单，这套方法是我通过自己反复实践、练习、总结、体会、举一反三得出的，是建立在我的意识、体感和直觉至上的。

因此，这就是一种无法用语言和文字表达出来的技能。

这套方法我在星球内价值个体成长计划里有教给参与的同学，有的同学学完后通过自己的消化就可以直接用在工作里。

老师很重要，但自己的学习能力更重要，看完书、听完课、做完作业只是开始，不是结束。

理解了上面这个逻辑，就不难明白为什么学习同样东西的人会拉开差距了，因为有些人在获得别人的标准化交付后就停止了学习，而有的人才刚刚开始。

这些是认知，而不是知识。

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题图来自Unsplash，基于CC0协议

离职的笨人，做不好产品

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