中心学校工作总结(河木中心小学学校常规管理工作汇报2013-2016？)

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1、河木中心小学学校常规管理工作汇报2013-2016？

(1)教育行政部门层面制定的规章制度。它是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等。 (2)学校层面的管理规章制度。它是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等。 (3)班级层面的规章制度。它是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。

2、乡镇中心校属于什么单位？

中心校的领导机构组成，校长是个什么级别？

现在，在每个乡镇基本都会有“中心校”这个单位。中心校一般负责对本镇的中心小学和村级小学进行日常管理，也有的地方中心校也管理当地的中学。一般中心校设一个正股级校长，若干个副校长（副股级）。

校长负责学校全面工作，副校长则各有分工，有分管教学的，有分管德育的，有分管安全的等等，一般会有3---5个副校长。在副校长以下，还有中层干部，比如教导主任，总务主任，少先队辅导员等进行具体的管理。

中心校负责对中心小学本部和全镇的村级小学进行教育教学管理，负责生均经费的统筹使用，对全镇所辖学校老师的人事管理。中心校校长，副校长由县区教育局任命，对教育局负责;中层干部和村级小学的校长由中心校任命，对中心校负责。中心校的管理包括但不限于中心小学，也包括镇里的每一所村级小学。严格说来，“中心校”其实并不是一个学校，而是一个单位，中心小学才是一所学校，中心校是负责管理学校的。

可不要小看中心校的校长，虽然只是一个区区的股级干部，但是权力并不小，所以在当地也算是炙手可热的人物。首先掌握了老师的人事权，老师要想在本镇内调动，中心校校长不同意是不行的;其次掌握了每年数百万的生均经费的管理和使用权;还有对老师的考核评价的权力;评优评先，职称评聘的权力……这些权力和老师息息相关，如果监督机制不到位，很容易产生腐败和一言堂。

虽说中心校校长副校长是股级干部，但是编制不是行政编，还是属于老师，所以严格说来，他们也是老师。但是他们一般都不从事教学，要不就是象征性地上一两节课。学校老师编制是按照学生数配置的，领导们占了老师的编制但不上课，他们的课就必须分摊到其他老师头上，增加了其他老师的负担。

因为是老师编制，所以校领导的评优评先，职称评聘占用的也自然是老师的指标，而且他们比一般老师要优先。

由于权力集中又缺乏监督，中心校领导容易滋生腐败，在人事调动，职称聘评，评优评先中常暗箱操作，这也是一线老师对中心校质疑比较多的地方。

中心校其实起到的是一个上传下达的作用，负责把上级教育部门精神传达到中心小学本部个各个村小，把下面的情况汇总向上面汇报。但是现在看来，这一级的单位权力过分集中又缺乏有效的同级监督，架构臃肿。有的地方已经撤销这一级机构，中心小学负责管理村小，节约行政成本，减少灰色空间。

3、如何当好中心学校校长？

中心校前身是教管会，其功能类似于一个小型的教育部门，对教师等教育资源有调配权，目前部分地方还实行这样的管理模式。

目前来看，中心校及校长依然是具备很强行政功能的单位和职位。要做好中心校长，要对自己的岗位有清楚的认识，不缺位，不越位。

一，要合理提出资源配置建议。要对中心校辐射范围内的适龄人口及变化趋势有一定的认识和把握，充分考虑城镇化等因素影响，合理向教育部门提出资源配置建议，积极争取资金支持，改善办学条件，满足教育需求。

二、要合理推进各校点的学段布局。着力在区域内办成一所标准化中心完小，小学高年级段学生相对向中心完小和办学规模较大的寄宿制中心完小集中，教学点原则上只办1-3年级，并安排附近村组学生就近入学，努力满足适龄儿童少年就近接受良好义务教育需求。

三、建构共同愿景。要建构学校近中远发展目标，其中学校要办成什么样的学校、管理团队是什么样的、教师是成为什么样的教师、要培养什么样的学生必须具体明确可操作，实现目标的方法路径，具体的实施方案，并通过教代会等各种形式成为全体教师、学生及家长乃至社会的共同愿景。

四、配套现代学校管理制度文化建设。制度是学校的“法”，不仅要符合社会法律规范，也要有学校特色，确保依法治校，杜绝人治。

文化建设是学校的灵魂，要充分体现德育为先，不仅要有物化的部分，更重要是活的部分，比如学生的理想信念、社团活动、社会实践、劳动教育、品行培养、心理健康。

特别要注意绩效奖励制度，通过教代会等形式形成合理绩效分配制度，坚持向一线教师倾斜。建立评先选优制度，重视教师对精神和荣誉的需求。

五、要重视师资队伍建设。打造管理团队，首先从校长做起，做一个学习型团队的带头人，所有管理者必须在教学一线工作，特别要选好用好校点负责人。对教师队伍的结构、素质有充分的掌握，制定区域内教师合理流动的机制。重视教教师专业化发展，让教师在实现学校发展目标的过程中价值得体现。注意分类分学科对教师进行培养培训，比如班主任、学科组长、备课组长等。

六、要高度重视教科研。要注意走出去，引进来，建立学科组，定期开展教研，研究学生、教材、教法。特别重视集体备课，成立备课组，真正开展集体备课，确保教案实施前得到充分的讨论，集聚智慧，形成区域内统一的学案教案。教科研是教师专业成长和提高教育教学质量的重要途径。

七、拥抱教育信息化。中心校很大一部分处在边远贫困地区，教育资源往往匮乏，特别是师资不足、质量不高、不稳定等问题突出。更需要充分运用信息化手段，共享优质教育资源，充分利用精准分析、精准教学等技术平台，改善教育教学。

八、重视对师生的关心关爱。建立一套关心关爱制度，让留守儿童、家庭教育缺失、校园欺凌等问题及时得到关注，让教职工感受到集体温暖。

4、高中学校工作总结该怎么写呢？

工作总结是对学校对一年来的整体工作进行集中回顾，既要回顾学校一年来所取得的成绩，又要对工作中出现的先进个人、先进事迹进行表彰，还要指出一年来存在的不足，同时度过来年的工作进行新的部署。

我想一篇好的总结，应该体现在这么四个方面。

1，内容要全面。学校的管理工作是多方面的，有党建、安全、教师队伍、德育、教学、教研、招生、高考、工会、资助、扶贫、后勤等工作，内容的全面性，这是写总结的基本要求，只有全面的总结，才会使教师对学校一年来的工作有充分的了解，以便客观评价管理层所开展的工作。

2、亮点要突出。我们讲到内容覆盖要全面，是写总结的基本要求，而突出工作亮点是学校工作总结的点睛之处，如奖德育工作的时候，那就重点突出学校在德育工作方面开展的最有收获、最有影响的工作亮点；在讲教研工作时，就要突出学校是如何创新教学教研模式的，在讲教师队伍建设的时候，就可以把这一年最有效的、最受老师很认可措施，把它亮出来，这样的总结才会给人留下很深的印象。

3、表扬要具体。学校的管理工作中，教师是落实工作的重要角色，因此我们在总结工作的时候一定要把好人好事都要列举出来，指出要具体，列举要准确，表扬要到人，这样的总结才会充分的发挥教师的工作积极性，这样的总结才会很有感染力，很有鼓舞性。

4、问题要指出。学校的工作是多方面，成绩是主要的，所以我们要总结出来，但人无完人、金无足赤，管理工作中或多或少还存在一起不足是很正常的，因此，我们在总结成绩的时候，也要大方、客观的把不足指出来，以便我们在来年工作中，扬长避短，不断整改，更科学、更有效地加强学校管理工作。

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5、为什么说教学工作始终是学校的中心工作？

学校以教学为主，这是提高教育质量的一个基本条件。

教学工作在学校教育中的这一特殊地位是因其具有效率高、系统性强、综合性强的特点决定的。

①效率高。

与学校教育的其它途径相比，教学活动的效率高。

②系统性强。

与学校教育的其它途径相比，教学活动的系统性强。

教学活动是组织得最严密的活动，它从学生身心发展的规律和有关内容本身的逻辑出发，系统地、有计划地对学生施加影响，因而可以最有效地影响学生的发展。

③综合性强。

与学校教育的其它途径相比，教学活动在完成多方面的任务时综合性比较强。

在同一教学活动中，可以同时完成学校教育活动的三个基本任务：促进学生的知识积累和知识结构的优化；促进学生能力的发展；促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德观和良好的个性品质的形成与发展。