课外书推荐(有什么好的课外读物值得推荐？)
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正文
1、有什么好的课外读物值得推荐？
中小学生阅读的读物很多，作为一个阅读推广人，建议中小学生读一些教材同步阅读的书籍，可以和语文课本形成很好的互动、互补。
这一类的书很多，反响比较好的当属中国教育学会主持编写的《语文素养核心读本》。
众所周知，教育部《义务教育语文课程标准》（2011版）对学生的阅读提出了明确的要求：
一是要求语文课程要突出“语文素养”的培育，“全面提高学生语文素养”；
二是除了部分规定的篇目外，要求教师“根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”；
三是要求“九年学生阅读总量达到400万字以上”。
如此大的阅读量，单靠“语文教师和各有关学科教师商议推荐。”显然远远不够。
面对庞大纷杂的阅读市场，很多教师、学生、家长感觉眼花缭乱、无所适从。《语文素养核心读本》无论在选文，还是板块的设计上，力争为广大中小学生提供一套权威、科学，尽善尽美的读本。
经过反复论证，中国教育学会主持编写了这套部编版语文教材的配套主题阅读。
首先，编写团队权威、专业、阵容强大
本书由九十多岁的著名教育家，国务院教育咨询委员顾明远老师担任编委会主任。中国教育学会常务副会长刘堂江、中国教育发展战略学会副会长周满生、中国教育学会监事长杨春茂，中国教育学会原常务副会长郭永福.，担任副主任。本书就是按照教育部《义务教育课程标准》的要求编写的。
本书从立项，到编写完成，历时四年。四年来，600位特级教师、教研员、教学能手、一线语文教师参与了编写。千余位知名作家参与了本书的创作。仅为本书慧眼荐稿的作家、教师、家长、学生2000多人。
本书的定位是，本书配合语文教学，同步主题阅读。依照现行部编版1-9年级义务教育语文教材各单元主题内容编写，教材每两个单元主题延伸编写一册同步主题读本。是语文教材的延伸、补充、拓展、深化和升华。每学年编写8册，上、下学期各4册。这样，可高质量完成“课标”对“中小学生课外阅读总量不少于400万字”的要求。
引发阅读兴趣，感受母语魅力，养成阅读习惯，提升语文素养。
和任用类书比较，这套书特色鲜明，选文精短，文质兼美
本书选文精短。小学读本每篇不超过800字，初中读本每篇不超1200字。
涉及题材丰富多彩。
小学阶段：以童话、故事、寓言、童谣、童诗、科幻、美文为主；初中阶段:以文学作品为主，包括散文、小说、诗歌、传记、科幻作品以及议论文、说明文等。
文学作品浩如烟海，我们从30万篇征文中，优中选优，遴选出2800余篇精品佳作，汇编成72册。选文既具可读性、趣味性、文学性，又具权威性、思想性、经典性，雅俗共赏，文质兼美。
选文按照由易到难的梯度，分年级编写。既吸收了各种语文读本的优点，又形成自己鲜明的特色，与语文教学课内外呼应。“课标”所要求的写作、阅读训练，口语交际等内容，都在本书中适当关注，有所体现。
正如本书编委会主任顾明远老师所言，希望每一位学生和家长都能把读书的习惯及兴趣变成自己生活的一部分，从《语文素养核心读本》中悟到阅读的快乐，为自己的人生之旅充实更多的幸福和前行的动力。本书由长春出版社和山东人民出版社联合出版，发行信息可咨询当地新华书店。
2、二年级的孩子应该买什么课外书？
为孩子买课外书籍，要坚持两条选择，一是要顾及孩子的爱好，二是要注意引导，二者不可偏废。
课外书大体上有几个类别，一是长知识，扩大视野的，比如天文地理，科学技术，人文历史，科普读物之类；二是丰富思想的，比如童话神话诗歌成语故事等等；三是提高思维能力和水平的，比如小美文，趣味数学方面的（不是数学学习资料之类），作文读物等等；四是休闲类，比如绘本，漫画之类，可以丰富生活，调节情绪。
给孩子购买课外书籍时，应当带着孩子一起去书店，多逛逛，多翻翻，多看看，和孩子一起商量，一起选择。
多带孩子逛书店，有利于培养孩子的阅读兴趣，扩展孩子都思维内容。
此外，有些课外书是可以读很多遍的，同一本书，不同的年龄，读起来感觉与收获是不一样的，而有些书则只能读一遍，最多读两遍就没用了。这一点，家长有明确。
是多买书还是少买书，目前有两种决然相反的看法。有人主张不要买过多的书，以免孩子“分心”，看完了再买。而我主张多买一些适合孩子读的书，让孩子有选择的余地。
另外，孩子的课外阅读不要过于“功利化”，尽可能让孩子“自主阅读”，家长可以指导，但不要过于干预。
3、大家有适合三、四年级孩子阅读的课外书推荐吗？
老师一枚，家有孩子三年级！
首先，非常肯定您的做法。三年级还在亲子共读的家庭实在不多了。很多对阅读比较重视的父母，等到孩子能自主阅读时，都是把书甩给孩子自己读。但您还能坚持亲子阅读，要为您打call！
其次，三四年级的阅读标准是“每年的阅读量不能低于200万字”，“能把握书中的主要内容，体会文章的表达思想；对书中有疑问的地方能提出问题；对于不理解的字词可以借助词典理解；能简单复述文章大意，感受生动形象的语言，与他人交流自己的情感等……” 钱志亮说过，这时候阅读数量越多越好，阅读的种类也是越广越好，便于孩子积累以及后期的应用。
最后，孩子阅读得多，精读的透，肯定能提高写作水平。不单单是写作水平能得到提升，还有阅读能力、观察能力、逻辑思维能力、洞察力等都会提到大量提升。我家孩子不仅读过《胡小闹日记》，还读完了学校开出的书单，还阅读了其他文学、漫画、侦探、科普、历史、地理等书籍。
现在附上部分书单，希望对您有帮助！《了不起的狐狸爸爸》《小学生必背古诗词75首》《爱上阅读的妖怪》《夏洛的网》《用手唱歌的雅雅》《傻狗温迪克》《神奇的谎言》《时代广场的蟋蟀》《将军胡同》《柳林风声》《最后一头战象》《格林童话》《写给儿童的中国/世界 地理/历史》《长袜子皮皮》《我亲爱的甜橙树》《爱丽丝漫游幻境》《亲爱的汉修先生》《丛林故事》《列那狐的故事》《小王子》《八十天环游地球》……
4、三年级的孩子都读了哪些经典书呢，请给推荐一下？
由于三年级的孩子只有八九岁，年龄小，识字少，家长可以推荐一些浅显易懂的经典书目，让孩子选择：
1、国学经典类，如《三字经》《唐诗三百诗》《成语故事》以及少儿版《西游记》等白话古典名著等。
2、国外名著类，如《安徒生童话》《格林童话》《爱的教育》《一千零一夜》《伊索寓言》等。
总之，家长在向孩子推荐书目时，一定要从兴趣入手，选择孩子喜欢的图书。此外，课外阅读时，要求不要过高，只要孩子能读下来讲出大意即可，并及时给予肯定与鼓励。
5、适合一年级孩子读的课外书有哪些好的推荐？
这个问题我可以回答一下，家有爱爱阅读的男宝一枚。刚好今年也上一年级。在过去的幼儿园三年里我们坚持亲子阅读，一起读过的书大概有一千多本。这些积累激发了孩子对阅读的热情和渴望。上一年级以后，仍然每天睡前坚持阅读。家里的书都是买来的，在这个过程中，也积累了一些给孩子买书的经验和技巧。
先跟您分享一下，给孩子选书的几个注意点：孩子的喜好是大前提，而不是有用和经典。只有孩子喜欢书的内容，才会对他产生吸引力，吸引他去阅读，吸引他坚持下去，养成习惯。而在慢慢的阅读过程中，孩子的品味自然也会提升，会去读经典，读书也会有用。
阅读内容的难度要循序渐进，从图画书逐渐过渡到文字书。很多家长可能会觉得，孩子就应该读那些文字书，读那些故事情节更复杂，文字更多的书，这才能提高阅读水平。看图画书没啥用。事实上不是这样的。阅读能力是一项积累渐进的技能，是在孩子的大量阅读中慢慢提升的。如果刚开始就去读内容复杂的书，孩子理解不了，即使认识字也未必理解，都看不不懂又怎么会有兴趣呢，又怎么能坚持下去呢。
结合孩子的实际情况，阅读经历和阅读水平。每个孩子的阅读时间和阅读经历不一样，阅读能力以及喜好都各不相同。给孩子选书时，也要根据孩子的实际情况。
好书推荐推荐一些我和儿子都特别喜欢的书，有故事书，也有科普知识书，有漫画，有哲学书，也有传记。从幼儿园开始，我就给他读各种各样的书，孩子也喜欢。综合阅读有利于阅读品味的提升，也可以让孩子的视野更宽阔，让孩子的阅读体验更丰富。
桥梁书推荐（桥梁书是图画书向文字书的过渡，特别适合小学低年级阅读）
《写给孩子的莎士比亚》
《不一样的卡梅拉》
《青蛙和蟾蜍》系列
《小岛和大桥》
《妖怪山》
《我爱阅读系列》
《老鼠记者》系列
《神奇书屋》系列
郑渊洁童话系列：《舒克贝塔传》
《派老头和捣乱猫》
《爱吃书的狐狸》
《海边的早晨》
《西雅图酋长的宣言》
《火车迷》
《没头脑和不高兴》
《大盗贼》系列
《亲爱的汉修先生》
《床边的小豆豆》绘本版
《夏洛的网》绘本版
《木偶奇遇记》美绘本
科普知识书
《法布尔昆虫记》
《未来建筑家》系列
《我的第一次太空旅行》
《我的第一次世界环球旅行》
《我的第一次恐龙大发现》
《我的第一次动物大发现》
《世界城市地图》（手绘）
《地下水下》
《神奇的校车》系列
《二十四节气》
《写给儿童的物理科学书》
《美国国家地理少儿百科》
《HOW&WHY》美国经典少儿百科知识全书
《揭秘》系列
《DK儿童百科全书系列》
《改变世界的发明》
《发明》
《写给儿童的物理科学书》
《我家门前的自然课》
经典漫画
《父与子》
《丁丁历险记》
《三毛流浪记》
《三毛从军记》
《三毛新生记》
《米小圈漫画成语》
《植物大战僵尸系列》
《晴天有时会下猪》
历史启蒙
《人类简史》
《中国历史地图》
《生活习惯简史》
《写给儿童的中国历史》
名人传记
《史蒂夫乔布斯传》（官方漫画版〉
《影响世界的他们：手绘名人故事》
儿童哲学
《哲学鸟飞罗》
《儿童哲学智慧书》
《给孩子的哲学绘本》
尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中写道：不重视儿童阅读是早起阅读中最糟糕的教育行为之一，从小形成的阅读差别才是日后红药的“输赢”差别“。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们小时候表现的聪明伶俐，成绩优良；但由于他们智力能源储备的很少，往往从中学开始，就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。
很多家长会在孩子上小学以后，因为学习因为作业而忽视孩子的阅读，自然孩子对阅读的兴趣也会慢慢丧失，以为多做两套题才是正事。其实不然，我们只关注了当然，却损失了长远。作为家长，我们一定要给孩子培养阅读习惯，这对孩子未来的学习是非常重要的。
6、初中生有什么必看的课外书推荐？
谢谢邀请！
靠谱的答案来了。
部编版语文设置了“名著导读”环节，在这个环节里，每一册书都有相关的名著导读课。
“名著导读”告诉你一部书大概讲的是些什么，我们应该怎样来看这样的名著，对于读书方法给出了指导，并且鼓励学生作更深层次的探究。这不同于我们以往概念里书中选用的哪段就考哪段，就本地的中考情况来看，“名著导读”中所介绍的书是要学生熟悉整本书的内容细节及整部书所要表达的意思的。
目前，部编版的初中语文“名著导读”中共涉及到这几部书，分别是：《西游记》、《海底两万里》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》和《简爱》，从七上到九下，每册一本书。其他就是书中课文里所涉及到的名著选段内容，如果能将整本书都读完，好更好。
曾经有人在悟空问答里关于高考话题里所涉及的名著为什么没有《西游记》和《水浒传》，因为对于江苏考生来说，他们在初中就考过了，或者说列入考试的范围了。
至于其他的名著，部编版九上跟原来的苏教版增加了《三国演义》中的“三顾茅庐”和《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”，是作为选修的部分来上的。暂时尚未作为中考的内容，不知道后面会不会。但是，我想作为初中生，如果让他们去考整部《红楼梦》的内容，那太痛苦了，高中生也只是文科附加部分的内容，就这样学生们也是学得非常痛苦的，毕竟你平常的读书和带着考试目的去读书，感受是完全不一样的。
除此之外，如果学生有多余的时间，当然建议他们看更多的书，尤其是从小养成看书的习惯。在非必考的内容之外，你涉猎越多，其实是符合现在语文改革的趋势的，相对的学生的阅读和写作能力也会增加。而现在很多学生的失分项就出在这里。
趁着接下来即将到来的暑假较长的时间，家长们别光想着给孩子上奥数，补英语，让他们多读书才是正经。书目不要太过拘泥，绝大多数名著都是经过无数读者和长时间考验的，值得一读。
我是苏老师，关于读书，关于教育，跟你随便聊。欢迎留言讨论。7、可以推荐给高中生一些课外书吗？
该书所选古文，以散文为主，兼收韵文、骈文。先秦选的最多的是《左传》，汉代选得最多的是《史记》，唐宋时代选得最多的是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的文章。照文体来看，该书选韵文十三篇，如《楚辞·卜居》，陶渊明《归去来兮辞》，杜牧《阿房宫赋》等，这些作品都是“极声貌而穷文”，工于描绘，描绘中虽用韵语，但与诗不同，往往韵散结合，来加强声情之美。散文则或记人或记事，有议论有寓言等等。该书选文丰富多彩，篇幅较短，语言精炼，便于诵读，高中时期多看看这些文章，既学习了中国传统文学精华，也扩大视野，为考试也提供了优势。
唐诗宋词是中国文学史上的两座高峰，唐代被称为诗的时代，宋代被称为词的时代。词源于民间，始于唐，兴于五代，盛于两宋。宋代物质生活的丰富，人们对文化生活的追求也更加强烈。 通过读诗词，可以提高我们自己的文化内涵，文学修养，同时也是对传统文化的传承。作为华夏子孙的我们，对于古代优秀作品我们应该了解，应该继承和发扬。
8、能推荐一下适合小学生阅读的书单吗？
小学生刚刚进入学校上学，很多学习都在课本上完成作业，使学生在学习中只闻思到现有地课程，而对外却没有任何杜会讨探索。
《弟子规》可以适应学习，在那里筒单的词语可以在家读诵，在家长的帮助下，能够得到怎样去做人去作事.。使学生有着早日成为一个有孝道，有善意早日成熟好学生！
9、课外书有哪些？
课外书有
1、《西游记》吴承恩
2、《水浒》施耐庵
3、《朝花夕拾》鲁迅
4、《骆驼祥子》老舍
5、《繁星·春水》冰心
6、《鲁滨孙漂 流记》（英）笛福
7、《格列佛游记》（英）斯威夫特
8、《名人传》（法）罗曼·罗兰
9、《童年》（俄）高尔基
10、《钢铁是怎样炼成的》
10、该不该给学生家长推荐孩子的课外书，增加孩子的课外知识？
答案是肯定。学生多读课外书，增加知识面，培养阅读能力，对学习成绩提高是非常好的。爱书的孩子，也是一个好习惯，可以防止沉湎手机、游戏等。
其实学生很爱看课外书，但是在选择课外书，老师和学生存在很大的分歧。我是一名教师，经常见同事从学生书包里没收许多课外书，包括网络小说、传奇故事等等。有一个同事，每学期能没收一麻袋学生的课外书，放在办公室里，非常显眼。老师把些书设为禁书，不允许学生看。教师劝学生看经典书籍等，但尴尬的是，老师有时推荐的书，学生又不爱看，即使买回家，也是在书架上睡大觉。这是目前教育界一个很难处理的问题。不知是老师思想陈旧了，还是学生思想太前卫了。所以我建议，老师在给学生推荐课外书前，可以与学生沟通、商量。推荐的书，老师认可，学生喜欢，这样学生才可能看。我反对给中小学生过早推荐理论性太强的书籍，最好思想性和趣味性结合，适合学生年龄特点。
有的家长长，不知道读课外书的重要性，误认为会耽误孩子学习，没有长远的规划。所以教师要事先同一些家长沟通，说明读课外书的重要性。否则孩子回家，与父母可能发生争执。当然也要恰当处理好孩子学习和看课外书的时间安排。