小学生研究报告(怎么看北大教授评清华附小的《苏轼研究报告》：老气横秋，读完让人担忧？)

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1、怎么看北大教授评清华附小的《苏轼研究报告》：老气横秋，读完让人担忧？

小学生用大数据研究苏轼，成年人纷纷表示质疑和担忧，有人还提出了“教育大跃进”的观点。我其实也觉得这事儿有些腻歪，但主要是觉得孩子的“研究成果”有点乏味，缺少童真和新意，着眼点倒不在真伪上。一来现在的孩子都早熟，见多识广，起点比我们当年高得多，小孩办大人事，不是不可能。二来这年头有网络有技术，做事方便得多，不能用我们中年人的过往经验来衡量一件事的难易程度。三来清华附小这样的名校，教学质量原本就高，生源也有保障，无论应试教育还是素质教育，都能走在前头，转型很快，日常的耳濡目染和积累不可忽视。至于说家长参与，我相信这些学生的家长也累坏了，咱们中国家长一向热衷参与孩子的学习，有些家长恨不能以身相替。但话反过来说，我们不能因为家长有参与，就忽视孩子的努力，也不能就此认为孩子不具备独立完成的能力，不然，对孩子并不公平。

我至今仍记得，自己初二那年从青岛回到广东老家读书时的情景。当时，课本里有一篇《三国演义》的节选，我顺手说自己六岁半读完了《三国演义》、《水浒传》和《西游记》，其实这在重视孩子成长（虽然八十年代没多少书可读）并且经济条件尚能承受的青岛家庭，这本来算不上什么稀奇事，可是却引来了广东新同学的嘲笑，认为我在骗人，六岁半连字都不认识几个，怎么可能看书，更不可能看古文（虽然我很想说那只是白话小说而已，有点文言文基础看起来很轻松）。直到高三，居然还有同学拿这事儿来笑话我，我与中学同学多较淡漠，也与此有关——倒不是记仇，也不是觉得自己高人一等，而是坚信一点：自己做不到就觉得别人也做不到的人，格局相当有限，无需我花时间耗精力去交往。

比起当年的我，现在的孩子所见所闻所知只会更多，条件也更为优越，又怎么不能研究苏轼？即使有父母的帮忙，我倒是更倾向于是父母越俎代庖，小看了自家孩子的能力。大数据这样的名词看起来很新很高大上，但那只是我们这群中年人的认知，对于现在的孩子来说，这些名词是他们成长中伴生的一部分，压根就不高大上。每一代人都有自己的成长环境，拿旧时视野去衡量孩子的能力，显然有失公平。

至于担心家长的过多参与，使得教育从学校回归家庭，增加父母的负担，我觉得这事儿确实值得忧虑，但如果你是见到小学生研究苏轼才开始忧虑，那就太后知后觉了。现在的孩子教育，家长负担更重，早已是近年来的常态，看看越来越早的放学时间不就知道了？这当然需要改变，但没必要拿小学生靠高知父母研究苏轼说事儿。