校本研修个人总结(什么形式的校本研修受教师欢迎？)
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本文目录
正文
1、什么形式的校本研修受教师欢迎？
校本研修的最好形式：视频会议+小组研修
一、组织形式
视频会议+小组学习就是让云网的视频会支撑年级部学科备课小组研修。
二、活动序列
问题——独研——共究——检验——报告——评价
三、具体运作
问题
小组成员分头提出，小组长整理浓缩成一个核心问题。比如：⑴病毒如何分类？⑵病毒是生命吗？⑶病毒属于哪个生命层次？⑷如何帮助学生理解病毒是生命？问题⑴⑵⑶查阅文献即可解决，可不拿来研修。问题⑷就非小组研讨不可。小组长把问题给各位成员。
独研
小组成员查阅文献，归纳整理，形成问题解决的答卷，包括目标、方法、资源、时间、过程。发送给小组长，小组长整理成文件夹，发送给全组成员，要求分析思考。
共究
小组长主持小组视频会议，把小组成员的文本逐份播放放，逐份评议，当场评分。继而大家充分讨论，统一意见，形成集体作品。
检验
将集体作品制成统一的微课件，应用大数据教学系统实施教学，并进行师生教学信息的收集、处理，获得教学效果数据，教师个体撰写实践报告。
报告
召开视频会议，教师个体展示实践报告，当场评分。然后集体讨论，完成小组研究报告，提交教师继续教育管理网站，并提交教师两次作品交流得分。
评价
教师继续教育管理网站网评小组成果，给出评分和评语。给出教师个体评分，算法是：集体成果得分X(两次评分的平均分÷100)。
三、重要价值
这种形式的好处是让校本研修一步一脚印，直接为教育教学服务。
四、难点和解数
难点：教师继续教育管理机构统筹安排不便。
解数：以解决问题的难度和数量计算研修学分。