教学总结(教师评职称时取消论文，改成交三到五篇教育教学总结，可行吗？)

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正文

1、教师评职称时取消论文，改成交三到五篇教育教学总结，可行吗？

一、教师职称评定是个大难题，它涉及到利益和荣誉，你让他交一颗红心，有人都能把黑心描红，更何况是教学总结呢？论文能作弊、抄袭，教学总结就不能了？有句话糙理不糙的粗俗话：狗在见到*之前，都是好狗。人在利益和荣誉面前，都会迷失心性。

二、不评定行不行？似乎也不行，吃大锅饭、平均分配那是开历史倒车。

三、我想只有建立综合评定机制，不能只唯某一项：师德、论文（一定要查重并公布）、教龄、教学成绩等等。

四、职称评定过程一定公开公平公正，让阳光照进评定的每一环节。

五、建立职称评定退出机制。不管在任何时候，只要发现材料作假和过程作弊，都应收回职称和非法所得。确实有一部分教师评了职称以后就混日子了，像这样的也应该退出！

我是一名老师，我希望我们这个行业更好，更纯粹！

2、应该如何总结教育教学经验？

总结，是人类进步的重要方法之一。

对教育教学经验的总结，能让我们在教育教学生的能力得到提高。每个教师都会有自己的一些总结方法。我就谈谈我自己的吧。

教案，就是自己上课的预案。但它跟实际是有区别的。这就相当于我们事先设计好一个场景，结果事情的发生并不完全按我们的设计进行。

经验比较不足的教师，这个区别挺大的。最明显的就是时间上的把握。有的时间不够，有的时间多了不少。这两种情况都是我们在写教案的时候对实际的课堂进程不是很熟悉所导致的。

比较有经验的教师，这个区别较小，但一定会有。能找到这些区别，以后再写教案的时候就越发贴近实际。

我习惯每次上完课后都会思考：这节课哪里可以讲得更好？我始终相信一定会有比现在更好的方案。有些时候对自己觉得满意的事情进行否定，也能使我们有很大的进步。

我还会思考自己在整堂课中说的话，哪些是说的不错的，哪些是不该说的？没有哪个老师上课不说“废话”的，但我们尽量控制到最少。

我还会仔细回忆课堂上学生的反应。他们有的直率、有的掩盖；有的欲言又止，有的废话连篇。对于这些学生的行为，我的表扬、赞赏、批评、暗示等是不是都很合适？

学生考试的成绩，直接说明了学生对知识内容的理解程度。而他们对知识内容的掌握和理解程度，也直接反映了我们作为教师的讲解能力。

对学生考试的总结，不能只局限于统计总分、平均分、及格率、优秀率，还要对普遍难点、错点进行总结和分析，这样可以调整自己的教学方式或内容。也能极大地提高我们的教育教学能力。

比如周小结、月总结、年度总结。这些都要认真对待，一定要分析到重点痛点。遇见自己做得不够好的，不要首先归因于环境。最好归因于自己，这样才不会忽略我们的不足。这点必须要时刻提醒自己，因为人都有归因错误的本性，不自觉地就给自己找好了理由，找到了借口。

我的经验就分享到这里，感谢朋友的阅读！