儿童散文诗(儿童散文诗？)

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正文

1、儿童散文诗？

四季的脚步

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——叮咚，叮咚，

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了，

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，

铺下一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，

雪花跳起欢快的舞蹈。

2、儿童散文诗《风在哪儿》 儿童散文诗？

儿童散文诗《风在哪儿》

风在哪儿？风在天上。

你看，它吹着云儿向前进跑，像帆船行驶在海面上。

风在哪儿？风在柳树上。

你看，它吹起柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。

风在哪儿？风在水面上。

你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。

风在哪儿？啊，风在我手上。

我挥挥手，风就来了。

3、儿童散文诗《家是什么》？

【活动设计】　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。　　　　【活动目标】　　1、喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。　　2、联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。　　3、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。　　　　【活动准备】　　1、音乐《让爱住我家》　　2、《家是什么》ppt　　3、自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。　　　　【活动过程】　　一、播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。　　1、教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？”　　幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……）　　教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。　　2、交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。　　幼儿回答：……　　教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。　　（设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。）　　　　二、欣赏散文诗《家是什么》。　　1、第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗）　　教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？　　幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……）　　2、第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）　　教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？　　幼儿回答：……　　教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。　　3、第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt）　　教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？　　（设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。）　　　　三、激发想象，大胆仿编。　　1、教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢？请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。　　请个别幼儿来回答。（出示ppt仿编句式）　　2、幼儿分组绘画，仿编诗歌。　　教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！　　（教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。　　3、幼儿展示自己仿编的诗歌。　　教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。　　（设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。）

4、儿童散文的特点？

儿童散文的特点：

（一）抒发着儿童认同的感情

（二）追求富有儿童情趣的诗意美

（三）带有故事性的叙述方式

（四）具有示范作用的语言表达

儿童散文有各种不同的分类方法：按其内容表达，可分为儿童叙事散文、儿童抒情散文、儿童议论散文；按其表现格式，可分为随笔、小品、杂文、札记、素描等。儿童散文也有种种表现体式：冰心的《陶奇的暑假日记》是日记体；赵树理的《给女儿的信》是书信体；朱德的《母亲的回忆》是传记体；冰心的《寄小读者》既是书信体，又是游记体；而任大霖的《童年时代的朋友》则是近于小说的故事体；冰心的《咱们的五个孩子》则是近于报告文学的特写体等。