Have a Question?

如果您有任务问题都可以在下方输入,以寻找您想要的最佳答案

小学生作文我的老师(小学生我的老师作文?)

小学生作文我的老师(小学生我的老师作文?)

题图来自Unsplash,基于CC0协议

本文目录

  • 1、小学生我的老师作文?
  • 2、小学生作文我的新老师怎样写?
  • 正文

    1、小学生我的老师作文?

    依然本着写干货的心态来回答这个问题,在这里我会给出几个教学案例片段,这样更具操作性。

    我们经常听到语文老师对学生说,“我们要把这篇作文写具体”。

    这里“具体”两个字,是最让学生犯难的。老师该怎么引导学生把景物,把事情写具体呢?

    例如,小学三年级的写景句段训练可以这样做。

    教学目标:用总起——分述的方法写一段话。

    老师板书:今天很冷

    老师要求每个学生想一句话来表达它,可是话里不能出现“冷”字。

    生:北风呼啸、大雪纷飞、寒风刺骨,脸都冻红了,瑟瑟发抖……老师一边听一边随之板书这些词句。

    师:下面请同学们把黑板上的词句进行分组,写环境的分为一组,写人物衣着的分为一组,写人物动态的分为第三组。

    学生分组后交流。

    师:接下来每位同学写一段话,把“今天很冷”作为总起句,然后从环境、人物衣着、人物动态三个方面分述。

    学生例文:

    今天很冷。西北风呼呼地刮着,路上的一些小树也被刮断了,小河里结了厚厚的冰。大家都穿上了冬装。小朋友们虽然穿上了棉袄、棉鞋,还戴上了围巾和手套,仍然冻得瑟瑟发抖。

    总评:通过这个教学过程就把“冷”写具体了,且言之有序。

    然后老师换题目“今天很热”。放手让学生用刚才学到的方法写。

    再如:记一件__________的事

    学生回忆:一次他和小朋友在公园做游戏,不小心把一位盲人老大爷撞倒了。开始,大家吓得拔腿就跑,经过思想斗争后,大家又扶起盲人老大爷,大家受到了老大爷的称赞。

    师:现在我们做个游戏好不好?我请一个小朋友做“盲人大爷”,一个小朋友做“我”,撞给大家看看。请大家把这个内容写三五句,写清楚,写具体,我们要把哪个词写具体呢?

    生:撞倒。

    师:怎么“撞”,怎么“倒”,请大家仔细观察。(两位同学做游戏展示)

    师:拿出笔来,写三五句话,就写怎么“撞”,怎么“倒”的,其他的都不写。

    师:好了,停笔,谁把自己写的给大家读一读。

    生:我的头撞在老大爷身上……

    师:“身上”范围大,应该具体说撞在哪里?

    生:我的头撞在老大爷胸前,大爷站不住了,扶着拐棍的手滑了下来……

    师:是手滑了下来,还是拐杖滑下来?手滑到哪里去?

    生:拐杖滑了下来,大爷臀部跌在地上……

    师:臀部是不能跌的。

    生:是臀部摔在地上。

    师:应该用哪个动词更准确?

    生:臀部坐在地上。

    师:这名同学比之前写得好太多了,更具体了。

    (指另外一个同学)

    生:小吴在公园里跑着,一不小心同老大爷撞了个满怀……

    师:“撞了个满怀”用得好,但小吴在公园里跑着、跑着就撞了个满怀,好像不太合理。

    生:应该是低着头……

    师:低着头或者低着脑袋瓜,向前急匆匆地跑……

    生:他的头正好撞在老大爷的肚子上,老大爷哪里经得住小孩这么一撞,脚没站稳打了个趔趄。

    师:嗯!写得好。

    生:老大爷踉踉跄跄往后退了几步,“啪”地一声摔在地上。

    ……

    类似这样的口语交际多了,学生在写作文的时候思维方式就会慢慢往这里靠拢,至少不会出现下笔多写一个字儿都难的情况。

    ------------------------------------------我是分割线---------------------------------------------

    以下个人拙作,感兴趣的可以看一看,觉得我写的有道理的欢迎点赞( ̄▽ ̄)。

    行业专栏,豆瓣评分9.0:《教你摆脱菜鸟教师标签》:https://read.douban.com/column/1917908/

    深扒帝都教育圈内幕,豆瓣8.0分小说《猫儿腻》:https://read.douban.com/column/7109389/

    第四届豆瓣阅读征文大赛入围教育职场小说《太阳底下》:https://read.douban.com/ebook/24126290/

    2、小学生作文我的新老师怎样写?

    开学了,我们不仅迎来了一个新的学期,而且迎来了一位新的班主任老师。

    她姓汤,我们都亲切的叫她汤老师。她留着一头短发,显得精明能干,一双眼睛里闪烁着智慧的光芒,说起话来和蔼可亲。

    汤老师刚教我们不久,但我已经开始喜欢上她的了。她读课文的声音抑扬顿挫,仿佛要把我带进这美丽的诗篇里。

    汤老师是严厉的。“从说签‘安全责任书’都几天了,怎么还有人没带?”教室回荡着老师严厉的声音。原来汤老师正在批评没有带‘安全责任书’的同学。我暗自庆幸,多亏我交了。

    汤老师也是关心同学的。记得那次上完音乐课,我们都想着排好队等着老师来送路队。可刚一出音乐教室的门,就发现汤老师早已等候在门口了,正午的太阳把她的脸晒得红红的。这时我的心里充满了感动。

    这就是我的新老师,虽然我对她了解不深,但我已经开始喜欢她了。