培训作文(什么样的作文培训方法为好？)
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正文
1、什么样的作文培训方法为好？
我研究过多种作文教学法，发觉太难，太复杂，太成人化，孩子很难记得住。于是，我在总结自己多年写作(小说、散文、诗歌、新闻、公文、剧本等)经验的基础上，独家提出1个名词+N个动词的灵动作文训练法，一对一辅导几个孩子，效果非常明显!
2、三年级作文不好,上补习班可以提升吗？
作为一名一线老师，就来聊聊自己的看法！三年级作文不好，明明不上补习班，成绩也可以很好，为何非要上呢？
也许我这么说，马上就有朋友跳出来，恨不得指着俺的鼻子大骂，你就吹吧，我们孩子怎么不是这样的？
别急，正所谓心急吃不了热豆腐。不上补习班，或者上补习班，都是有说法的。
先来说题主的问题，很多时候孩子之所以上补习班，是因为作文出现了问题，更甚至和作文成了水火不相容的关系，这个时候，直接给孩子报补习班，效果明显吗？或者说，会有效果吗？
不会！
因为顺序搞错了！
这个时候，最应该做的，是帮助孩子摆脱对作文的敌对态度，让孩子内心里不再排斥作文。只有把这一步搞定了，再上补习班，才会有效果！
请记住，我说的是会有效果！
而不是一定有效果！
为啥？
因为但凡百分百说肯定能提升的补习班，绝对是忽悠你的！这就好有一比，咱孩子是郭靖，辅导班老师可能会是江南七怪，开啥玩笑，能教出高才生吗？方法才是关键！
这个方法从何而来呢？根据孩子本身特点确定的方法！除非遇到了洪七公那样的大师，才会进步。
可是，你不想想，那样的大师，会在哪种类型的补习班呢？这就得说说补习班的水平了？像那种苍蝇似的，甚至毫无口碑的，就直接再见吧！
浪费钱是小事！浪费孩子时间是大事！
列位这个时候可能眨了几下眼睛，会想，不上辅导班作文怎么提升呢？
三年级，刚开始写大作文，家长做好孩子心理疏通工作后，让孩子有了信心，有了表达的欲望，这一步很重要！
有了表达欲望，孩子就会有写的冲动，有了冲动，坚持一段时间，就会想写好，此时孩子就会主动去琢磨。到了这种地步，只要稍加点拨，孩子就会柳暗花鸣，作文水平明显提升的！
列位老铁们怎么看呢？不妨发表下自己的高论！
3、上了培训班，孩子作文还是写不好怎么办？
要把握教育的“农时”
孩子上了作文培训班，作文还是不会写，要说怎么办？我认为应该先找一下造成孩子不会写的原因，然后再采取相关措施。我觉得你孩子不会写 可能有以下原因：
原因之一：可能是你抓晚了，丧失了最佳的教育时机。孩子学习作文的最佳时间是二年级下学期到四年级上学期。在这个时间段内，如果你忽略了孩子的作文学习，到了四、五年级，发现孩子的作文写不出来了，才开始抓，就有些晚了，丧失了最佳的教育时机，再抓就很困难了。
原因之二：可能是孩子在培训班学习时间太短。作文学习是个慢功夫，学习十次、八次、三、五个月，都看不出明显效果。作文学习，没有一、两年的时间，是难有很大提高的。
原因之三：可能是作文培训班老师教学能力不强。有的作文老师，对提高孩子的作文能力，缺乏办法。有的作文老师，自己都不会写文章，怎么能教会孩子写作文呢？还有的作文老师，只追求生动，课讲的眉飞色舞，但学生听起来很热闹，听完还是不会写。
原因之四：可能是你的孩子基础太差。如果孩子基础太差，作文就写不出来，也可能害怕写作文，甚至反感写作文。这样，就会给老师的教学带来困难。如果老师教学能力没问题，一般孩子经过辅导，都会有提高的，但也有个别孩子，老师再好，到他那里不起作用。
原因之五：可能是孩子的学习态度有问题。有的孩子在学习问题上缺乏正确的态度，又懒又滑，不爱学习，上课不听讲，作业不爱写。
上述分析，不知在你那里存不存在？如果存在，可有针对性的采取相应的措施。就此，我也提几点建议，供你参考：
第一、要教孩子学习仿写。在写作文之前，可以让孩子读一些相关的文章。比如，写人物时，就找一些同龄人的写人的作文看一看；如果写童年趣事，就找一些别的同学写的童年趣事看一看；如果写景，就找一些写景的作文看一看……这种方法、对初学者 ，还是有效果的。
第二、要耐心辅导。对不会写的孩子，辅导时要更耐心、更细致。每当写作文的时候，要帮助孩子选选内容，搞清楚写什么；有内容写了，还要告诉孩子怎么写，应该写几段，帮助孩子列个提纲；另外，再问问孩子会不会开头？主题思想是不是明确。
第三、要进行持久练习。要监督孩子，每周都要写一篇作文，不能写 写停停，不要三天打鱼两天晒网。写作文是一个持续练习的过程，必须持之以恒。
第四、还要引导孩子多看书。孩子写不出来作文，也可能是缺乏想象力。所以，要让孩子多看一些童话书、故事书，以便于开发孩子的想象力。
另外，如果孩子的学习态度有问题，还要耐心细致地做好思想工作，让孩子热爱学习，热爱写作。
总之，要想尽一切办法，把孩子的作文抓上来，不要耽误了教育的“农时”。
闫老师简介：
我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇：著有《新闻漫话》《闫老师教u》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！
4、从事作文培训的前景怎么样？需要具备什么条件？
对于以上问题，浅谈一下个人看法：目前，中小学学生的作文水平普遍较差；社会上，特别是上网想写点东西的朋友，写作水平也不太理想。虽不乏高手，但凤毛鳞角。
有的人语病百出，错别字满篇，不审题，不选材，更不会合理组织和按排。只是乱写一通，想啥写啥，没有可读性，更没有艺术性！有人甚至连最基本，最常见的标点符号都不会用，一逗到底，最后划个句号了事。更谈不上中心明确，层次分明，叙述得当，言之有理了。
有的人连最基本的写作常识都不懂。什么是文章的体裁？文章的体裁有哪些？什么是记叙文？记叙文有哪些要素？什么是散文？散文又分哪几种？什么是论文？论文要注意什么？什么是诗歌？什么是小说？剧本又该怎么写？问题太多，太多 ……。大部分人随便写写，自写自乐还可以，但是让人认可，那就难了。
写出好文章是一个系统性，综合性很強的课题，并非没有学问，谁都能随便写好的。学习和掌握一定的写作知识，是写出好文章的前提！
至于从亊作文培训有没不好前景？本人没有调查，也不敢妄下结论。对于，从事培训的教师要具备哪些条件？我有一下认为：第一，作为培训者，他（她）必须具备真才实学，不论你有没有资制和学历，他必须是真正的高手，才能以‘’才‘’服人。要想给学生一碗水，自已必须要有一桶水。
第二，他必须有良好的道德素养，这样才能育出一批有担当，负责任的优秀写手来。不至于育出歪才，育出次品来。
第三，他必须有传道授业解中惑能力。有才也能传下来，才是有用的。你学历再高，学问再深，没有传授能力，没有实战经验……一切免谈。
以上只是个人之谈，一管之见。仅供有心者参考，不当之处，诚请大家批评。
5、小学生该不该去上写作培训课？
语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈。
目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。
但是，小学生真没必要参加作文培训！
理由一、小学生训练写作没用。
小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。
一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。
要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。
写作的难点在于词汇量和写作内容。
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用。
老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。
而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。
因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。
词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因。
问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！
就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料。即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子。他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？
小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁。
理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。
伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：
“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”
鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。
写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文。
老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议。
理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化。
作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文。
孩子学过以后，看似作文能力提高了。
但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。
孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。
以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。
理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写。
鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”
大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。
写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫，是并无其它捷径的！
所以，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了。
家长宁可给学生多买书，让孩子多读经典文学作品。
孩子可在阅读中培养语感，别再花冤枉钱做无用功了。
好啦，说完！那些荷包受损的人，可以喷我了。1、2、3、开始！
6、报作文辅导班有用吗？
谢邀请！
本人认为，没必要，孩子现在的学习压力很大，每天放学后还要加课外补习不足的科目。对于作文，也就是写作能力，随着学习的逐渐升级，同样能带动作文的技能，也能给自已积累素材。
学生最好把每天的学习过程，都写在每一天的日记本上，包括自己每一天的所见所闻，这对学生的学习进步，和锻炼写作都是最好的题材，这就没必要再报课外作文班了。当然了，语文的重点就是作文，把自已记录下来的内容，系统的整理一下结构，分清要点，和层次，如何开头到结尾，这是写作的过渡，在写作过程，一定要从局部和整体这两个角度来看文章的内容。这些知识都应该是在你的日记范围内里的东西。因此，跟本就没必要再去补课外作文了。不知我的建议对你能用否！
7、开办一家作文辅导班如何设置课程？
作文辅导班如何设置课程？
作文辅导班的课程设置不是一件容易的事。因为，目前为止，全国还没有一套作文统编教材，小学没有，初中没有，高中也没有。这就给搞作文培训机构的人员带来了很大的困难。许多培训机构，要么自己编写，要么在书店购买相关的教材使用，要么老师自己准备教案，想怎么讲就怎么讲。
那么作文辅导班的课程应该如何设置呢？就小学阶段，我谈几点建议：
一、小学三年级要以看图作文为主小学三年级为什么要以看图作文为主呢？这是因为三年级学生一般都是9岁、10岁的孩子，他们生活经历有限，往往找不到写作的材料，图就成了他们写作的内容。所以，三级级重点应该教看图作文。至于学生所用教材，有能力的可以自己编写，没有能力编写的，可以在书店或者网上酌情购买。
二、小学四五年级要全面训练什么叫全面训练呢？就是要练习写人、写事、写景、写物、书信、日记、读后感讲话稿等。
在全面训练的基础上，要重点抓好两个文体的训练，一个是写人，一个是写事。
写人，要会抓特点，还要会运用典型的事例，去表现人物特点及性格；还要学会写人的一些方法和技巧，比如抑扬法、对比法、冲突法、衬托法等。
写事，要会表现主题，做到中心突出；会选择新颖的材料，能够运用各种描写方法把事情写具体；要懂得详略，突出重点；还有学会过度照应，会写开头结尾。
三、六年级要学好小升初作文小升初作文，主要加强各种考试题型的训练。比如全命题作文、半命题作文、自命题作文、话题作文等。
每种题型，应该进行三至五次的讲解和训练。除了讲授写作要求之外，还可以精选一些范文进行分析，之后出好学生要写的练习题。
通过训练，学生就会熟练地掌握小升初作文考试的各种题型，为小升初打下一个良好的基础。
四、搞好语文书作文的同步训练
小学三年级～六年级，每册语文书上，都有八个单元的作文，在教其他作文内容的同时，也应该按排教好同步作文。
这一部分的教学内容，比较容易安排一些些。如果自己编写教材，按语文书走就行了；如果购买教材，市场上各种版本的作文同步教材都有，选其中的一种作为老师的教材就可以了。
总结：作文辅导班课程的设置很重要，它关系到教学质量，也是一个培训机构教学实力的体现。如果自己能编出一套从小学到高中的作文教材，那就是一件很了不起的事情。可惜的是，现在在市场上还找不到一套从小学到高中的完整的作文教材。希望能有一部“全国中小学作文统编教材”问世，以解决培训机构作文教学课程设置方面的一大难题！
8、为何培训机构数学，外语名师好找，好的语文(作文)老师难寻？
真正有大局观念的不多呗。
9、小学生送去辅导班辅导后，作文依旧没有好转，不知道怎么办了，求指导下可以吗？
提升小学生作文本来就不是一蹴而就的事情，送去辅导班想作文速成，这不仅不符合作文提高的规律，反而会打击学生作文的积极性，让学生从此害怕作文。
那么如何提高小学生作文水平呢？我觉得首要在于培养小学生的记事意识和记事习惯，所以家长只要给孩子准备一个精致的本子，一支笔，从学会记简单的事情做起，慢慢积累，假以时日，孩子就会爱上作文，从而写好作文的。
第一，记什么事？孩子的生活是丰富多彩的，思维是异常活跃的，小学生的嘴里也是“金句”不断的，有些话句甚至蕴含着妙趣和深刻的哲理。
比如有一次夏夜乘凉时，一个小朋友听他妈妈抱怨蚊子太多，旁边的小孩子连忙跑过来，朝妈妈跟前一站说：“我身上肉多，让蚊子咬我，蚊子就不咬妈妈了！”看，这话都耐人寻味啊，片言只语就把一个懂事的小朋友形象烘托出来了。
比如有些大人的词到了孩子嘴里就变得妙趣横生。有一位小朋友妈妈对他说：“儿子，以后要买那种常见的水果，又好吃又便宜，比方苹果啦，橘子啦，酥梨啦。”
儿子接过话来说：“妈妈，为什么‘短见’的水果，不太好吃呢？”
孩子听妈妈说“常见水果”，于是造出了一个“短见水果”，是不是陡然增添了无限意趣。
每一个儿童都是语言天才，都是小诗人，家长应当因势利导，引导孩子记录自己生活的趣事，总比逼着孩子面壁虚构要有话可说。
第二，家长如何参与到孩子的作文中来？首先，家长可以提醒孩子记事意识。
小学生与家长接触时间比较长，孩子自觉意识比较差，家长可以提醒，可以点拔，询问一下孩子今天发生了哪些有趣的事情，听到什么特别有趣的话儿，然后要求孩子把这些话，这些事叙述出来，写到记事本子上去。
其次，帮助孩子提炼、挖掘事情后面隐含的意趣。
小学生毕竟年龄还小，认识有限，更不能透过现象看清事物的本质，这时候家长可以适当提升孩子的认识，对于孩子的记事适当点拔，让孩子学会由浅入深的思维，比如说，找找事情的关联，事件之间的因果关系等。
综上所述，培养小学生作文不能按照初中、高中学生那样进行作文训练，首先培养孩子做一个生活的有心人，发现生活的美，记录生活的趣，等孩子素材积极丰富了，文笔练得流畅了，有表达的欲望了，再给孩子讲解结构、章法不迟，否则只能拔苗助长。