童真童趣的作文(作文教学如何挖掘学生充满“童真童趣”并且“灵气闪烁”的创新表达能力？)
题图来自Unsplash，基于CC0协议
本文目录
正文
1、作文教学如何挖掘学生充满“童真童趣”并且“灵气闪烁”的创新表达能力？
感谢“殷勇教育聊斋”的邀请，寒石冷月来为你回答这个问题。
一提到作文教学，不能不说现行的教学模式太过于教条，为了迎合考试，很多语文老师都把写作搞的模板化，轻而易举地就扼杀了孩子们的想像力。同时由于不重视阅读兴趣的培养，又单纯强调写作教学的格式化，让很多孩子从小学阶段开始，就步入了写作的误区，哪里还有童真童趣，更不要灵气闪烁了。怎样改变作文教学的现有模式，用创新的思维去搞好作文教学呢？
第一，打破作文字数要求，不要让孩子们为了凑字数而去写作文。
如果你去观察很多孩子写作文的过程，会发现孩子们常会把注意力放在凑数字上面，写几行就数数写了多少字。只要有字数要求，就会让孩子们感觉受到很大的束缚。明明一件事可以不必费过多的笔墨就能描述清楚，但有了字数限制之后，反而会让孩子们感觉无话可说，于是便感觉写作文很难。
第二，打破格式化的要求，不要让孩子们为了追求写作的华丽。
如果把写作比作成艺术体操的话，我看再恰当不过。只要不限制孩子们的想像力，不设过多的条条框框要求，就能解放孩子们的思维，让他们把自己最熟悉的生活，用自己的话去表达出来。如果能做到这点，就会让孩子们感觉写作文是很好玩儿的事。现在很多语文老师恰不允许孩子们写自己心中所想，过度强调词藻的华丽，这绝不是正确的写作之道。
第三，鼓励孩子们多阅读古今中外的童话经典著作，让孩子们进行课堂交流。
现行的语文教学模式多少年不变，尽管教材中选择了很多优秀的篇章，实际上再好的作品，被人为切割拿出来后就变了味，倒不如鼓励孩子们去完整阅读完一部作品，然后再进行课堂阅读与交流。如果孩子们真能完整阅读，读懂了，读透了，再交流的话，那种课堂探讨氛围绝对会不一样。而语文老师再适当的引导，就能让孩子们进入作品所营造的世界里，唯有这样，才能让孩子们真正读懂了，并尝试去自己模仿写作。
第四，鼓励孩子们大胆想像，大胆创作，而老师适时给孩子们以指导即可。
在小学和初中阶段，写作完全没有必要过度强调格式化，这样就可以减少孩子们对写作的畏难情绪。但却可以通过鼓励孩子们阅读大量的经典书目，不断增强孩子们的文学语言积累，随着“阅历”（阅读经历）大大拓展，孩子们对写作这件事会理解的越来越透彻，而不会像现在这样，很多孩子到了初中都不知写作为何物，更没有养成热爱阅读与写作的浓厚兴趣。
第五，请语文老师不要用成人思维去指导一个儿童的写作，而是用儿童思想去指导。
如果我们去观察很多语文老师的课堂写作教学，你会发现哪怕是一年级的写作教学，也是用纯粹的成人思维和语言去教学，这是很可怕的事情。孩子们从一年级开始才正式进入书面语表达的学习，你就马上进行书面语规范写作，那不是让孩子们感觉非常之难吗？所以，想让孩子们的写作充满着童趣，语文老师就需要用儿童思想去引导孩子们写作，这样才最有利于孩子们理解写作，从而敢于尝试去写作。
第六，请不要让家长们替孩子写作文，才能让孩子们的童心童趣得到解放。
很多语文老师只知道布置写作的课外作业，但是从来没有想过一个问题，有多少孩子是在真正的独立写作？从小学阶段到初中，很多孩子只要在家里有写作文的作业，基本上都是由家长来辅导完成。可是家长具备写作指导能力吗？连他们自己都写不出一篇成形的作文呢，结果就这样勉为其难地辅导孩子。其实搞了半天，最后孩子的作文反而成了家长们笨拙的“作品”，老师批改的是学生的作业吗？分明是批改家长完成的作业，只不过是经过孩子的手抄一遍罢了。
结束语：写作教学需要孩子们感觉到好玩儿，才会产生尝试写作的兴趣。有了兴趣再稍加鼓励，则会让孩子们愿意去尝试。不要给孩子们设置过多写作限制，便是给了孩子们写作的自由。有了自由想像力就容易发挥。当孩子们的想像力从自己最熟悉的生活作为切入点时，一切就变的简单了，说他们想说的话，写他们最有趣的生活，写作就可以寓教于乐了。
2、童真童趣的作文，不少700字？
日记，已成为我笔上的一种自由，一种倾诉,一种独特美的享受。我在一本本欢跃的本子上记录了我3年的风霜雨雪，喜怒哀乐，里面有深思熟虑，有一份孩子的童真趣意，有心灵的欢喜，有爱的体验，有对手操作的实践乐趣，也有旅游的山水风景……说也说不尽，讲也讲不完。
吃过早饭，回顾2007，感觉时间很快，又翻翻这一年里写的日记，一共有4本，每一本都有不同的写法。前两本编过两部小童话，有的是结合动画改编的。当时风靡数码宝贝，所以流泻了一些数码世界的故事。
4年级又升入了5年级，我不再想与童话紧密相连，我想以童话的视角来写生活，自认为很好，可老师却再也没有给予我数次a＋，有时只写个日期，我又找了自己有哪些不足。有些日记我一眼看去就没有吸引我，虽然那是我的日记，我可以有选择的看。一、是字乱不工整。二、是文章内容有些平淡无味，没有一个吸引人的中心，大抵都是一概而过，主题不突出。
又改进了一下思维，每天拼命地写，想写多写好。小本子用差不多了。年底，我又换了大本子，每天坚持写一页，作文水平明显上升，a＋也渐渐多了起来。
品位2年级到3年级的日记大部分都是活泼的，无保密地倾其所有，一张白纸上，展现出童年时代的天真，可爱，随着年龄的增长，思想渐渐丰富了，在纸上展现出的是一种成熟 。
童年美好，可是时光一去不复返，我永远怀念那美好的瞬间，2007，我们再见！