三年级学作文(三年级作文阅读学得不好，该怎么办？)

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1、三年级作文阅读学得不好，该怎么办？

三年级是语文学习最关键的时期，无论是作文还是阅读都既是入门期，又是拔高期。需要老师和家长好好引导，同时也需要学生自己好好领悟作文技巧和阅读解题思路。

三年级作文要想写好，就要区别于一二年级的看图写话。

一二年级的看图写话，是属于片断式写作，仅对画面内的某人、某事、某景、某物进行描述，而不过多考虑画面以外的内容，也不注重作文集中表达的中心思考。

但是作文的要求，则要高很多，一来要有一个集中表达的中心，比如写人要写出人物的性格特点或精神面貌，还要通过具体的事件来将此人的性格特点、精神面貌等具体形象的表现出来。而写景的文章则需要按一定的顺序表现景物的特点，表达作者要抒发的情感等。

因此，要想让三年级写好作文，要从以下几个方面去训练：

俗话说“万事开头难”，对三年级学生的起步作文来说，同样面临第一个难关，那就是如何开头。何况一二年级的看图写话都是片断式描写，缺少对作文开头写作技巧的训练，所以，三年级作文第一要训练的就是“开头关”，达到根据作文题目，迅速写好开头的能力。

教三年级孩子写作文，首先要让孩子知道“作文题目”关乎作文的方向，关乎全文的中心，因此要写想得不偏题，跑题，在开头就会紧紧“点题、扣题”。

所谓“点题、扣题”即是进一步引申题目内容，利用开头将文题和文章正文联系在一起的方法。

例如：写人的作文，开头要对所写之人进行面貌或性格特点上的概括叙述，让读者对所写之人有一个整体了解，同时又知道正文要写人物哪些特点。

学会了作文开头，基本上就解决了下笔难的问题，而且好的开头，可以引出下文，给正文无限发挥的空间。三年级学生在学写作文时，要注意积累一些作文开头的好词好段，并且按写人的、写事的、写景的、写物的分类整理在本子上，多读多背多加借鉴模仿。

1、文章的选材，要有表现力，要善于从自己熟悉的生活中去发掘真性情，利用生活中的小细节突出真情实感。

对小学生来说，要善于从自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师身上去观察体会人与人之间的情感。在人、事、物的观察和抒写角度越小巧，描写越细致，情感才会越真挚突出。

2、有了好的选材，要想写出内容丰富，情感真挚文章，则更离不开语言表达能力，要善于用描写、抒情、修辞等手法将人、事、物写得生动形象，细致可感。其写作方法技巧如下图所示：

一篇文章的好坏，结尾起着至关重要的作用，结尾决定着文章的结构是否严谨，中心是否突出，所以好的结尾要求，一要收束有力，不要拖泥带水，说一些和文章中心无关的内容。二要总结全文，将全文集中表达的内容做最后的总结明确，让中心更加突出。三要意味深长，起到深化主题，引人思考的作用。

每篇文章要想写得中心突出，结构严谨，层次分明，内容丰富，感情真挚，那么就需要整体构文的能力，不能想一句写一句，想一段写一段，没有整体感，也就是说，在写文章之前就要想好自己要表现怎样的写作中心，要通过哪些东西来表现这一中心，要先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，开头结尾要怎么写才能突出点题、突出中心，中间段落要怎样承接才能使结构严谨，中心突出等等，所谓“磨刀不误砍柴功”，构思好全文，打好腹稿或者列好提纲，再动笔写，才能一气呵成，写出文气贯通的好文章来。

综上所述，三年级入门作文如果能从文章开头、选材、材料的语言表达、结尾以及全文的结构安排等写作技巧入手来进行作文训练的话，相信学生一定可以写出更多佳作来。

至于，三年级阅读理解相比于一二年级也有很大难度的提高，除了从原文中筛选答案信息，还涉及对文章重点字词的理解、对比喻、夸张、反问等修辞的表达效果的理解、对文章过渡段、中心句的把握，对文章段落或中心的概括等等。

具体考点及解题方法如下图所示：

例如，三年级期末考试阅读理解题型分析：

总之，对三年级孩子来说，由于自身知识面和阅历都比较有限，因此无论是写作文还是做阅读理解，首先要掌握一定的技巧，其次就是多加练习，在练习把技巧运用进去，从而打通思路，提高作文和阅读理解能力。

亲爱的同学们，你们明白了吗？本文由小徐老师原创，期待大家的关注！

2、小学三年级的孩子怎么学习好写作文？

我觉得善于写作文的人都是有大量输入的人，比如平时有大量的阅读习惯。如果没有足够的输入，是不可能有很好的输出。所以从小就要培养热爱阅读的好习惯。

现在外面很多写作培训班，主要是教一些写作技巧方面的东西，对写作是有一点帮助。但最主要的还是脑袋里要有料，如果脑袋里没有料，掌握再多的技巧也是纸上谈兵。

有输入，才有输出。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。” 读书是最容易也是最便捷的输入方式，另外还有别的输入方式，比较旅行、跟人交谈、社会体验等等都能学到很多东西，平时要多学习，并善于思考和观察。

希望上面的内容对你有帮助，共勉！

3、有人说孩子小学三年级是个分水岭，现在一年级就开始学作文早不早？

套用一句学英语的话，六岁之前学习不嫌早，六岁之后学习不嫌迟。

“小学三年级是个分水岭”是根据学习内容来说的。

在小学里一、二年级是写作启蒙，只要求写一段话，通常练习的都是看图写话。到了三年级开始练习写作，这时候，孩子的写作问题就开始暴露了。其实，孩子的写作问题并不是三年级的时候造成的，而是一二年级的基础没有打好。在一二年级的时候，孩子的词汇量积累够不够？对朗读的语感训练达到什么程度？能完整地叙述一件事情了吗？看图写话写得怎么样？如果孩子一二年级的基础打好了，那么三年级的写作肯定就没有问题。

学校教育的一个缺陷就是同一个教材，用一个进度，去面对不同能力的学生。从教育学的角度看，孩子最好的学习是学习比自己能力稍高一点的内容，也就是我们常说的“最近发展区”，让孩子跳一跳才能摘到葡萄。

因此，对于写作教学，我们要根据孩子的能力进行。

我们都是要先学会说话，然后才学会写作的。当孩子可以完整地说一句话的时候，我们家长就要训练孩子完整地说一件事。当孩子能完整地说一件事的时候，就有能力学习写一段话了。

孩子在一年级的时候，作为家长主要教会孩子的是学会说完整的一段话。平时带孩子出去玩，回来的时候，可以让孩子说一说。当孩子学会拼音以后，就可以让孩子写一写，只要孩子愿意写，我们都要给予肯定。

我在我们班，一年级就开始进行写话训练，从一句话开始，然后逐步过渡到一段话。现在我们班学生已经是二年级了，他们写的日记基本都是作文形式了。

我晒一篇我们班孩子写的日记：

4、孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？

家长也可成为指导孩子作文的高手

作文是许多人头痛的事，几乎过半的人一生都为写作发愁。因此，从小学开始就注重学生写作能力的培养，各种语文考试中作文的比重也很大，比如高考中150分的语文试卷中，写作60分，可想而知，写作能力对语文成绩提高多么重要！

首先家长要克服孩子惧怕写作文的问题。写作的训练其实从一年级就开始了，看图说话就是解决写什么的问题，二年级要求在写出图中内容的同时，还要写出自已的感受。三年级了作文总是写不好，同一年级和二年级两步写作训练不过关有很大关系。因此家长要从补上这两个内容入手。如学生正看动画片，高兴得手舞足蹈，家长就故意让孩子把刚才看到的内容讲给你听，这样孩子会绘声绘色地讲出刚才看到的故事。这时你可跟孩子说，你把刚才说的写下来变成文字不就是一篇文章了吗？孩子会猛然醒悟，这就是写作文！惧怕写作的心理会慢慢会克服。

接着家长该具体指导孩子完成一篇作文的写作了。比如孩子要完成一篇写景的作文。家长不要把孩子关在家里死写。要把孩子带到某个景点，孩子的情绪一下子调动起来了，孩子不由自主地说，这真好看，那真好玩。休息时，家长就有意让孩子讲这里怎么好看，那里怎么好玩。家长还让孩子说出感受。回家后，家长就具体指导学生动笔写作了。对于三年级来说，文章的结构以总分总结构入手，第一段写出时间地点天气干什么，也可用一句话概括景点的特点。第二就是放录像了，这时在景点看到的景物就会浮现在孩子的脑海里，孩子按景物的特点写出一到二处景物，家长要指导孩子某一景物写细致一些，说不定孩子会把植物叶片上水珠的晶莹剔透都写来。最后一段只要让孩子写出感受，加上赞美的词。这时孩子有如释负重的感受，写作成就感油然而生。反复指导几篇作文后，孩子写作算是入门了。至于写作中用词是否准确，详细是否得当，篇幅是否达到，中心是否突出，段落之间连接是否自然等问题，随着以后写作家长给予指导。

最后家长还得注重的是，写作成绩提高不是一蹴而就的事，伴随着学生整个学习期间，甚至整个一生。家长一定要让孩子多读书，先辈说得好，读书破万卷，下笔如有神。家长一定要让孩子多动笔，每天坚持写日记，每周写周记，大事记录等。家长一定要带孩子多走走，农村孩子到城市，城市的孩子到农村，还有山区、海边等，让孩子经历丰富，增加孩子的视野。

总起来说，每个孩子写作能力千差万别，出现的问题也各不相同，这里也不可能面面俱到，本人也没有这个能力。如果这篇文章能给家长以帮助，我就很满足了。欢迎粉友评论留言转发，我们共同探究??

5、作为家长的你，认为孩子几年级开始写作文比较好？

谢邀！我把教学生的经验拿出来一起学习，分享，然后指正。

可以这样说在一年级打好字词的基础上，二年级学习看图写话。三年级就开始学写作文了，入门之前，孩子一定掌握住作文的基本要素，比如记叙文要有故事发生的时间（什么时候）、地点（什么地方）、人物（有谁）、事情（主要什么事情）、过程（详细写）、结果（事情最后怎么样了）、感想（自己的感受），三年级最关键了。

我建议：1、平时让孩子多看书，积累到尽量多的词汇，比如形容开心、难过、等等词语可以用到的词汇，多积累几个，并且要知道区别，清楚该在什么时候用哪个词。读书的好词好句好段都摘抄下来，积累素材。

2、记录电视、电影简单情节。尝试让孩子说说刚刚看过的书或者电影或者电视剧的剧情，要简介，不啰嗦累赘。在平时的生活中让孩子多观察留意，把感兴趣的事情记录下来，写作文时有话可说，有事情可写。3、构思很重要。构思就是文章的布局，就是文章如何开头，如何承接，如何结尾。语言怎么组织，这是写文章的技巧。小学阶段开头“开门见山”就很好，语言表达要准确清楚，让人一看就明白你说的是什么。

3、小学三年级作文有100字左右就可以，如果孩子语言功底好的话可以写到200字或者300字不等。

6、三年级的孩子作文要不要找老师辅导一下？

题主的问题比较模糊，对于孩子作文的情况也没有详细的描述，很难给出相应的建议。对于这个问题，我的观点是不需要，下面我用自身的经历来阐述下。

作为一名资深的双语教师，我先聊聊我家大娃——那位正在读四年级的小学生的作文情况。我的大儿子在一所五年制的小学读书，该学校虽然号称五年制小学，但是出人意料的是，它所选用的教材其实与所有六年制的学校教材相同，不过是把六年的学制、知识和学习内容压缩到了五年，要求孩子们在五年之内学习完普通学校六年学完的内容。所以孩子的课程往往比较超前，比如现在孩子的数学课本已经上到了五年级上册，语文课本也基本把四年级下册上完了。

因为教学进度较快，而孩子的基础又不扎实，导致了孩子的各门主课都或多或少地存在着一些问题，所以班里九成以上的学生都在外面的培训机构进行补习，而我家大娃是班级里屈指可数的几位没有参加主课补习的学生之一了。因为我始终相信小学阶段的主课不需要补习，只要家长在家里指导得当，应该没有过不去的坎，搞不明白的知识点。可是这个残酷的现实却给了我致命一击，孩子的语文基础知识尚好，可要是写个作文就家室不宁、鸡飞狗跳起来。每个周末孩子要完成周记、写写作文就是最难熬最痛苦的时刻，每一次全家都如临大敌、有如登天之险。孩子写作不是以撒泼嚎叫告终就是苦思冥想，一个多小时也写不出半个大字……家长在旁边看得心烦意乱，可是哪怕我们气得急了眼、红了面，非要给孩子指导个几句，人家还是木鸡一般不为所动，置之不理，对我们的建议嗤之以鼻，照旧我行我素。

在这样万般无奈、相对无言的情况下，我只能为孩子报名写作培训，希望有名师的指点，孩子能够渐渐理清思路，掌握一定的写作技巧，下笔不再尖酸顿涩。可是万万没有想到要报名一个合适的写作培训班也不是啥容易的事情，大家对于经验丰富的名师趋之若鹜，报名大师的课堂居然要入学考试，且考试成绩不合格不予录取，听说差不多是10比1的录取比例，而入学之后是一个班50.60个人的教学，这实在令人不敢恭维；好不容易找到一位口若悬河、滔滔不绝的教授，可人家主讲国学，并不指导写作，且国学课的学费又贵得离谱，实在令我这等工薪阶层敬而远之；而寻常教小学中段学生写作的老师往往都比较年轻，甚至我的两位学生，尽管毫无教学经验，最多只算有些家教经验也在培训机构开坛授课了……对于作文培训市场如此混乱的现象，我实在很难将自己的儿子交托给完全不信任的培训老师。

诸多无奈波折之后我决定家庭教育先行，由我自己直接给孩子指导作文。其实作文辅导主要就是套路的指导，“文章写作千千万，套路不过十数条”，指导孩子写作，技巧不多也不难，可困难的是在如何变着法儿让孩子们开开心心地练习——想明白了这些之后，我开始摸索出一些小技巧小把戏来引导孩子写作。

一）和孩子一起写作

孩子拿到了作文题目往往没有思路，怎么审题、怎么构思、怎么举例，甚至连怎么拟定标题都是一番思量，绞尽脑汁，愁眉不展，磨磨蹭蹭！我于是直接根据孩子的作文要求写了一篇同名的文章给孩子看我的写作步骤，一边写作一边教孩子方法，几次下来，孩子也稍微有点儿明白了作文的流程和思路，不再像原来那般满脑子混沌了。

二）增强交流，经常与孩子一起分享图书、电影、绘画等

作文需要厚积薄发，没有一定的积累，要写出好的作文谈何容易。所以家长首先要以身作则，增强与孩子之间的文化和思想的交流，都说“灵感的光芒是思想碰撞的火花”，孩子怎么写作文也需要家长的不断引导。比如我经常带孩子去看电影，每次电影结束，我不问孩子是否看得懂，我只问他喜欢不喜欢这部戏，喜欢什么？电影里面有什么特别有趣，或是令人印象深刻的情节？给我讲讲那个主角的样子、脾气、个性，复述一下主角说过的名言等等……

或是通过和孩子一起看过的书，读过的故事，一起去参观过的展览来引导孩子和增强孩子的知识层面。虽然这些东西目前看来并不能学以致用，但通过积累我相信孩子总有一天能够把这些零零碎碎的知识都串联起来，

三）降低要求，引导孩子大胆想象

作为孩子的家长我的标准肯定与老师的要求不同，我不会以文章是否中心突出、立意分明，句子是否精致华丽，用词用语是否准确生动等作为评判标准，而是看看孩子到底有没有写出自己的想法，是否在文章中大胆地想象，毫无顾忌地说出了自己想说的话。

在我看来，孩子的作文是需要个性的，只要孩子能说明白自己的意思，哪怕文辞不通、篇章结构散乱也是值得鼓励的。

四）增强奖励措施

孩子需要鼓励，需要认可，更需要家长的各种奖励，何况“重赏之下必有勇夫”，我通过各项奖励措施鼓励孩子多写一写，练练笔，多读读书，用用脑。比如我规定只要孩子能够每天写一句话，或是坚持每天一本书，两周之后就可以去看电影，三周之后可以吃大餐，一个月下来可以去周边短途旅行……有奖励孩子积极性上去了，尽管写文章依旧牵牵连连，颇费周折，但好歹文辞达意，遣词造句也顺通些了。

通过多交流，多沟通，我和孩子的关系越发紧密了，对于我的孩子，我对他的作文要求不高，只要他能写就好。我没指望他成为一位才华横溢的作家，也没有想到他的考试作文能获得阅卷老师的好评，得到高分。我只希望阅读和写作能够成为他生活中不可或缺的一个习惯，当他情绪起伏不定的时候，当他伤心失落郁郁寡欢的时候，当他遭遇到人生的挫折却无能为力的时候，他都可以通过阅读、通过写作来发泄心中的愤懑，舒缓自己的情绪，表达自己的看法和观点。

总之，我希望孩子能够有个性地表达自己的想法，而不是通过培训班的老师流水线的指导而成为一台精巧的作文机器。

7、三四年级的小孩，才接触写作文，总不愿写作文，怎么办？

谢谢！正好在此探讨我的做法是否正确，我们的上三年级，最不爱写作文，写一篇作文抠鼻子，揉眼晴，玩弄笔，就是写不出来，没办法，我找好文让他自己念，再抄下来让他读，最后他自己少加改动，这样做不知对错？

8、三年级孩子写作文，是否应该从模仿优秀范文进行训练？

题主好，野狐对此说说自己的看法，望对题主能有启发。

一孩子为什么要学习写作文？

作文是语文综合能力的体现，也是每一个人应该具备的基本能力之一，如同计算能力、运动能力、交际能力等一样，就是不当作家，也需要具有作文的能力。

作文需要表达的是思想感情，和生活有着直接的关系，要写好作文就需要思想感情，作文的根本就是做人。作文教育和作文学习承载着培养思想感情的重任，这是作文最重要，也是最根本的任务。为什么作文在考试中所占分数比较高，不只是因为作文能体现一个学生的语文综合能力，它有着更为深远的意义。

二学生作文中存在的宏观问题

一般情况下，很多家长会把作文学习做为提高孩子语文成绩的一个手段，固然作文写得好可以提升成绩，但急功近利的思想，常让孩子作文学习从一开始就走到斜路上去了。没有从做人上思考和涉及训练，只是从提高成绩上来运作，这是一个根本的错误。

作文常常是，小学阶段自己写，初中开始造作文，高中抄袭现象就严重了。大学不少学生论文写不出来，各种手段就出来了。这一较为普遍的现象，就是因为当初走错了路，而且就那样一路走了下来。

三小学生怎样来写作文

小学三年级就开始了作文学习，其任务主要是语言文字运用的训练。把字能写正确，把话能说清楚，把事能表达具体完整是小学作文的任务。但对学生思想上的不正确认识一定要重视、要纠正，现在学生受各方面影响比较多，发育早，各种问题早早就暴露出来了。

培养学生观察生活的习惯和能力，从生活中去写，并一直这样坚持，这是大路，是正路，但是一条见效慢的路。很多人急功近利的让学生背范文，看很多作文书，这是捷径，但也是歧途。范文用得好，短时间作文就见效，但用不好，后遗症会很多。现在的情况是范文成了很多学生学习写作文不可缺少的东西。不观察生活，不积累素材，不思考问题，作文就是闭门造车的来编造，发展的结果是将来的文章没思想，没感情，连人都变得很假，很不厚道了。

当然，写作离不开阅读，让孩子养成越读的良好习惯很重要，其作用不只是有利作文水平的提高。但阅读一定要选好材料，各种范文书还是少选，有适合不同学段孩子读的经典的东西，多读经典，把读经典作为一件重要的事情来抓，决斗不会有错的。

结束语

孩子的想象力，思维都很好，他们对生活中的人和事有自己的看法和想法，不要限制，正确引导，尽量少用或不要用作文书，自己多陪孩子活动，给孩子创造作文内容比看作文书好得多。

陪孩子一起阅读经典，给孩子读，让孩子给你读，这都是重要的方法，家长和孩子一起成长，孩子必然会长好。