小学作文补习班(小学阶段需不需要上作文辅导班？为什么？)

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1、小学阶段需不需要上作文辅导班？为什么？

回答:笔者不赞成上作文辅导班。

1.小学作文，3一6年级写，3年级为起步，多写记事性的记叙文，兼写简单的说明文，4一5年级，除写记事性的记叙文外，也可以适当写一点记人性的记叙文，说明文，较三年级复杂一些，到了六年级，除写稍微复杂的记叙文、说明文外，还适当写一些论说文，即读后惑。

2.三年级，简短文的记叙文，一般300字左右，写作文时，要写真事，只要语句通顺，开头知道扣题，结尾知道点题，把事情叙述清楚，基本上便是一篇合格的作文。

3.四一五年级，也以写记事文为主，在此基础上，注入对人的外貌、性格、特点等方面的说明描写，也便具备了记人文的条件。致于说这一阶段的作文较三年级复杂些，也只不过对记叙的句子进行比喻、夸张罢了，注重细节罢了。

3.六年级，除写3一5年级的体裁外，还写一些具有论说性质的读后感。读后感，只要告诉学生论点正确、论据充分便可以了。比如题目为:记一位可爱的人。你上来可能会语，某某是一位可爱的人，这便是论点，为什么？用事例证明。写这类文章往往用的论说式的句型。限于篇幅，说明文不再讨论。

4.通过叙述知道，小学阶段的学生作文，只要把一件事叙述完整，把一件物说清楚，基本上作文也就及格了，不需要过于深的理论，过于复杂的事件，简单的方法会运用就可以了。

2、大家觉得小学生在作文补习学校补习作文，有必要吗？

小学生开始写作文，这是一个关键的时期，怎么提高孩子的写作能力，首先需要有一个认知的关系，艺术来源于生活，让孩子一开始就写出特别精彩的内容是不可能的，但是不能胡乱写，要养成习惯，写作是有方法的，只要掌握了方法，应该很容易上手。

简单来说，我个人认为，在作文补习班上进行一个补习，很有必要。因为在班级里，老师不可能有针对性地对每个孩子进行指导，那么在家里呢，家长也没有时间和能力去帮助孩子，因此，到班里找一个相对专业的老师给孩子树立良好的规范，效果非常明显。

我不是建议大家都让孩子去补习班，这个要看情况而定，根据自己孩子的实际情况，找比较专业的补习班和老师指点，不要随便看什么班就报，也有可能耽误了孩子。

最后，建议多让孩子看书，多出去走走，接触大自然，接触生活，了解生活。自然就能下笔有神了。

写作是一个积累的过程，不要指望孩子能写出多么华丽的内容，只要有感情，带着感情去写，就能打动人。

3、小学生作文怎么辅导？孩子写作文半天挤不出几个字？

我分享一下我自己的经验，希望对你有帮助。

1、词汇量不够；

2、不懂表达；

3、没思路。

1、丰富孩子的词汇量，特别是感情词

丰富词汇量，无非就是多读绘本。

还有父母平时的唠叨也很重要。

李玫瑾教授曾说：孩子幼年阶段，你要跟孩子多唠叨，青春期要学会闭嘴。

孩子就是从父母的唠叨中学习并理解的。

比如我要做饭，我会跟孩子说，先放什么，在放什么，为什么这么做，口感如何。

还会让孩子帮忙摘菜，打个鸡蛋什么的。艺术来源于生活。

至于感情词，这点就有比较强调一下了。

感情词，是我们平时容易忽略的，孩子的感情词越丰富，孩子的内心越细腻。

再打个比方：

在我家孩子小的时候，我会跟他说，手洗干净了吗？还有没有泡泡了？滑不滑了？

用感觉词汇，形容结果。

当然，每天晚上我会跟孩子说：妈妈爱你，孩子回应，我也爱你。

比如，开心、幸福、生气、愤怒，等等，让孩子充分理解。

2、不懂表达

孩子只有理解了，才能表达出来。

3、没思路

低年级的作文多是“记叙文”，就是讲故事。

所以我们可给孩子个思路：时间、地点、起因、经过、结果、及想法。

4、延展句子

比如说：

春天来了，小草发芽了

延展一下思路：

什么颜色的小草；

小草在什么地方？

它高兴吗？

于是乎，就有了，春天来了，小草从泥土里钻出来了，好像在说：太好了，我要快快长大。

最后说几句忠言：父母的高度，决定孩子的高度，想提高孩子的社会竞争力，父母要走在孩子前面。

我是@萱萱妈xxm，关注我，让我们和孩子共同成长！

4、小学生送去辅导班辅导后，作文依旧没有好转，不知道怎么办了，求指导下可以吗？

提升小学生作文本来就不是一蹴而就的事情，送去辅导班想作文速成，这不仅不符合作文提高的规律，反而会打击学生作文的积极性，让学生从此害怕作文。

那么如何提高小学生作文水平呢？我觉得首要在于培养小学生的记事意识和记事习惯，所以家长只要给孩子准备一个精致的本子，一支笔，从学会记简单的事情做起，慢慢积累，假以时日，孩子就会爱上作文，从而写好作文的。

孩子的生活是丰富多彩的，思维是异常活跃的，小学生的嘴里也是“金句”不断的，有些话句甚至蕴含着妙趣和深刻的哲理。

比如有一次夏夜乘凉时，一个小朋友听他妈妈抱怨蚊子太多，旁边的小孩子连忙跑过来，朝妈妈跟前一站说：“我身上肉多，让蚊子咬我，蚊子就不咬妈妈了！”看，这话都耐人寻味啊，片言只语就把一个懂事的小朋友形象烘托出来了。

比如有些大人的词到了孩子嘴里就变得妙趣横生。有一位小朋友妈妈对他说：“儿子，以后要买那种常见的水果，又好吃又便宜，比方苹果啦，橘子啦，酥梨啦。”

儿子接过话来说：“妈妈，为什么‘短见’的水果，不太好吃呢？”

孩子听妈妈说“常见水果”，于是造出了一个“短见水果”，是不是陡然增添了无限意趣。

每一个儿童都是语言天才，都是小诗人，家长应当因势利导，引导孩子记录自己生活的趣事，总比逼着孩子面壁虚构要有话可说。

首先，家长可以提醒孩子记事意识。

小学生与家长接触时间比较长，孩子自觉意识比较差，家长可以提醒，可以点拔，询问一下孩子今天发生了哪些有趣的事情，听到什么特别有趣的话儿，然后要求孩子把这些话，这些事叙述出来，写到记事本子上去。

其次，帮助孩子提炼、挖掘事情后面隐含的意趣。

小学生毕竟年龄还小，认识有限，更不能透过现象看清事物的本质，这时候家长可以适当提升孩子的认识，对于孩子的记事适当点拔，让孩子学会由浅入深的思维，比如说，找找事情的关联，事件之间的因果关系等。

综上所述，培养小学生作文不能按照初中、高中学生那样进行作文训练，首先培养孩子做一个生活的有心人，发现生活的美，记录生活的趣，等孩子素材积极丰富了，文笔练得流畅了，有表达的欲望了，再给孩子讲解结构、章法不迟，否则只能拔苗助长。

5、小学四年级了上作文辅导班有用吗？

谢谢邀请！作文辅导如果只是写作方法的指导，那对学生帮助不会太大，没有平时的积累（生活和文学），即使老师传授的方法再好，肚子里没有东西那也照样等于零。（不过特别说明一下，这样的辅导对应付考试会特别有效。）因此关键还是平时就要加强孩子观察和积累以及习惯养成等方面的指导，这样才可能会对孩子今后的成长和发展有益。