初二学生作文(初中生的作文应该怎么指导？)

题图来自Unsplash，基于CC0协议

本文目录

正文

1、初中生的作文应该怎么指导？

?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！?

要想提升初中作文，首先，你得清楚你的作文有何毛病？

?比如态度上有问题，随意涂改，字迹不工整。

?比如文章立意不深刻，或跑题

?再如选材不够贴切主题……

………………………………

那么，初中作文如何呢？穆老师给出如下建议：

〔1〕了解初中作文分类及写作文体

〔2〕知晓青春感悟类作文如何写的问题

〔3〕掌握开头结尾写作技巧

〔4〕写作手法要掌握

〔5〕作文结构要合理

〔6〕语言表达要出彩

〔7〕分段合理，有层次感

〔8〕学会品读优秀作文，并模仿其方法磨一篇属于自己的作文

〔9〕阅读经典著作，做好读书笔记工作

〔10〕善于观察生活，学会从生活中寻找作文素材

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

?如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！?

2、初中语文如何更有效的批改学生作文？

作文评改是作文教学中的一个重要环节。作家何其芳曾说：“修改是写作的一个重要部分”。我在多年的语文教学实践中摸索出了一套行之有效的作文评改方法。我认为：就初中作文教学特点而言，作文评改方法不能单一，应该结合学生阶段性和长远性发展状况，加以循序渐进地调整，具体如下：

七年级新生入学的起始阶段，师生彼此陌生，有一个相互了解、适应的磨合期。从小学进入中学，作文教学要有个质的飞跃，小学阶段的作文，主要训练记叙简单的事情，写一个片断或场面，看图说话之类.要求学生能够把事情的经过有条理地叙述明白即可。而初中阶段的作文则是在此基础上加以更高地要求：在流畅、生动、完整地写人记事之外，必须学会更细致地观察、周密的分析.准确地概括和归纳以及哲理性的总结。要把学生培养成“哲学家”，去发掘其言外之意，事中之真谛，事后之启示等等。因此，在这一阶段，教师应该对学生的作文全批全改，以期尽快掌握每一个学生的作文根底，了解学生的个性特点和思想动态，把每一个学生作文的优缺点详尽地在作文本上评述，也以此激发学生的写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。这是体一个脑力和体力双结合的劳动过程。教师此时就像一名园艺家，要根据花草树木的不同特点作出适当的修剪，才能造出千奇百态的园林。就学生方面而言，他们可以从教师详尽的眉批、侧评、总评中，清楚地了解自己作文的优势、劣势，在琢磨老师评语的同时，潜移默化地学会了鉴赏文章，扬长避短，为迅速提高作文水平打下基础。

教师全批全改法的最大好处是便于教师全面了解学生，有的放矢地教学，但时间长了，则会产生一定的弊端：一是大量牵扯教师的精力，延长作文的周期效率;二是把学生摆在一个被指导、被批评的被动地位，容易抑制学生创造思维的培养，限制学生的主动发展。叶圣陶曾说过： “学生作文老师改，跟老师命题学生做一样，学生都处于被动地位。能不能把传统观念变一变，让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生改的能力上，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗。”在进行了一定时间段的教师全批全改后，师生双方已经达到了一定程度的沟通与了解，学生借助老师的评语对自己的作文标准有了一定的定位，能够把对作文的感性认识上升到理性认识了，这时，作文评改便可以调整进入较高一级的层次，即师生共同评改阶段。

1.教师精批细改.

教师从学生作文中选取上、中、下三个档次的三篇典型作文进行示范性评改，然后印发给学生，要求学生围绕例文的精华欠缺以及改正的方法展开热烈的讨论。

2.学生仿批试评。

教师把学生分成两人一组，仿照老师的方法批改一篇作文。批改完成后，教师安排学生交流，谈谈对所批改的作文的看法、批语内容及如此批改的原因。最后教师总结。通过师生互动——共同评改，学生能较好地掌握这类文章的写法，并起到触类旁通的效果。同时也让学生品味了自己的劳动成果，过一次当评论员的瘾。

学生评改作文是提高学生对文章的鉴赏能力的好方法。有了前两个阶段的铺垫，学生基本上可以比较客观地评价自己和他人的文章了。

“学生评改法”的具体作法是：

1.教师先明确评改的原则

教师要以表扬为主，多写激励语，慎用批评句;再印发评改参考标准，从文章立意、构思布局、语言表达、卷面书写等几方面都制定相应的“参考系数”，使学生批改起来有据可依，标准规范。

2.成立作文批改小组

人数不限，多则四五人，少则两人，层次搭配，读、议、评相结合。大家把所评改的作文进行分析、讨论、比较，提出自己的看法和意见。有整体的，也有局部的。而学生本人也可以针对别人的意见谈自己的想法，表明写作意图，最后写出简短的有针对性的客观评价，打出分数。

3.教师批阅学生的评语

教师批阅学生评语，以此进一步调动学生的积极性。实施学生独立评改法应注意的是，教师要做好反馈工作。在学生评阅过程中，老师要巡回指导，且注意观察，及时表扬做得好的学生，在下次讲评作文前先反馈学生批阅情况，肯定做得好的地方，指出存在的问题。对评语划分为五个等级：5、4、3、2、1。多数学生都得5分、4分，但教师不会给学生打l分、2分。这种评分方法，旨在保护同学们评改作文的积极性。

4.佳作欣赏

从“教师全批全改法”到“师生共同评改法”，再到“学生独立评改法”，上述诸法都是针对学生的作品而言的。进入毕业年级，尤其是面临中考冲刺阶段，急需学生大幅度地提高写作水平。此时教师可精心挑选大量的各类有代表性的美文佳作，要求学生快速阅读，拓宽视野，让他们从自我作文中走出来，在欣赏他人佳作之美的同时，升华自己对世界、对事物、对生活的认知感，然后用于指导自已的写作，可收事半功倍之效。作文评改方法在学生的成长过程中不是一成不变的。教师要针对学生作文水平的发展程度而适时适当地调整，不宜固守条框。

我在多年的作文教学实践中，坚持循序渐进地运用以上作文评改方法，又不失时机地恰当地运用其他的批改方法，如：面批法、家长批阅法等，收到了显著的效果。希望我的回答，能给你的学习带来帮助。

3、初二作文该如何写？

做好五步（主要），写作无忧。

第一步：多读优秀习作范例，多读课外书。优秀作文读多了，就会体会到优秀作品是怎么写出来的，渐渐地就在实际习作当中会去模仿，模仿多了就会超越。如八年级下册应用文体裁多，如第一单元的仿写；第二单元的说明文；第三单元的学写读后感；第四单元的演讲稿；第五单元的游记。这些体裁都需多看优秀范文，去模仿，去超越。另外要多读课外书，除积累外，还能学到多写作上的表达手法，就会运用到自己的习作中来，就不发愁写作了。

第二步：审题。审题是实践作文时最重要的环节之一。如没审对题，作文基本上就白写了（跑题作文），所以，要抓关键字词，认真审题，读上几遍，仔细琢磨，确定了再下笔去写，这样保证不会写出跑题作文。

第三步：选材。不论是让写何种体裁，都要选立意高的，新颖的，积极正面的，自己把握性大的材料，除非让写反面、消极的才能去选，但最终还要扣到积极的正能量的主旨上来。

第四步：细节描写要到位。在写作文的主要内容时，就要用上准确的表达手法，如：各种修辞手法（排比、比喻等）；人物描写方法（语言、动作、神态等）；抒情方法：借景、借物抒情；多种说明方法；对比；一连串问句；前后照应等多种方法来让作文的主要部分描写具体到位，具有感染力。

第五步：别具特色的开头、结尾。写作文时，开头和结尾很重要，老一辈教育工作者经常说“写作要突显龙头、凤尾”，其实就是这个道理。所以模仿名家名篇的开头和结尾方式来进行自己的习作，会很有成效。

自己的见解，希望向同行们多学习！

（图片来自网络）

4、我是一名初一的学生，但是写作文却没思路，我该怎么办？

对于初一的学生，写作文没有思路，这不仅仅是你的问题，几乎是全体初一学生的问题。每一个过来人，当年写作文时，都遇到过这个困惑。今天，有人解决了，但依然有很多人没有解决。写文章，是国人的短板，就像即兴演讲一样，羞于出口，张口结舌。我是在做教师前的一个暑假，放鸭子时，看着鸭子不听从我的指挥，随意乱跑，于是，我就拿出杀手锏，镇住了鸭子。从中，得到启发，我开始有了写作灵感。你想，鸭子不会思考，怎么能轻易听从主人的指挥呢？命题作文的题目，就是回家的路，每一个鸭子，就是作文素材，怎样让每一只鸭子都能听从主人的指挥，按照主人指出的方向行走，最终到家，这就是作文的思路。简单地说：一、你想要表达出什么思想？先确定好。二、你用哪些素材来表达你的意思？筛选出来。三、段与段之间怎样过渡好？连段成篇。四、写作文前，把以上三个问题想明白了，先在纸上列写出来，再一气呵成。不知道我提出的做法，能否帮你一二。你可以私信找我，通过案例来细说。

5、孩子上初二，作文写不出，有什么办法吗？

初中阶段的孩子语文学习，遇到的最大问题可能就是写作文。作文也不是一朝一夕的，想写好就能写好的，要是没点文字功底和积累，恐怕还真是有点困难！因此在平时要多读书，读好书。建议读一下文言文版带注释的古典名著，提高阅读理解力。中学生有两怕：一怕文言文，二怕周树人。其实这也是阅读能力有限造成的。阅读能力提高了，有了写作素材，作文问题迎刃而解。

中学生写作文需要掌握一些写作文体的有关知识，是对中学生文章提高效率有很大的帮助。中学生一般写作分为三大文体：记叙文、说明文和议论文。

下面我主要介绍一下记叙文的写作技巧：

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、写人文章的写作方法。

（1）分析人物的外貌、语言、动作和心理描写活动。

(2)分析典型事例。

2、 记事的文章常常通过对一件或几件事的描述。

(1)理清文章的写作顺序。

(2)分析具体事件。

(3)分析语言、动作、神态、心理、外貌等方面的细节描写。

3、写景文章的写作。

(1)写作写景文章的常用方法：抓住景物特征、明确描写的顺序

(2)写景的文章的几种描写顺序: 以位置的转换为序、以时间为序、以景物的类别为序。

4、状物文章抒情的几种常见方式。

1）、借物抒情。借物抒情就是借助描写的事物抒发作者的喜、怒、哀、乐等情感。

2）、借物喻理。借物喻理就是借助对某种事物的描写，来阐明一个哲理。

3）、借物喻人。借物喻人就是以描写某一事物的突出特性为主，借以产生联想和类比，赞美具有同样品质的人。

6、初中生可以通过什么方法来提高写作水平？

对于中学生来说，关于写作，只要记住并不断实践两句话，也就能写得比较像样了。

让孩子们知道，写作根本不是什么了不起的事！它就是说话，只不过通过文字用笔说出来罢了。但它又不是说瞎话、胡话、大话、假话、空话，而是说心里话！

心里话是什么？就是对某些人、某些事、某些物产生的思考。它可以是完整过程，可以是独特感受，可以是真实情感，也可以是判断推理。总之，把憋在心里不说难受的东西写到纸上就是写作。

每天，孩子们都在看着、听着、经历着、想像着、感受着，怎么会没有话说？而是不敢说，因为我们的作文不需要他们的细小、琐屑，不需要他们的奇思妙想，更不需要他们的荒唐念头，哪怕这些东西多么真、多么诚！

于是，孩子们怕了、怯了、藏了、伪了，最后也厌了、烦了、丢了。

身边人、身边事、眼前景、当下情，都是直接接触、体会的，很熟，就作为写作重点。听来的、读到的、想像的，都是间接得来的，较熟的，就作为写作辅助。

用熟悉的话来写。平时怎么说话，就怎么写作。语言文字既是思维的工具，也是思维的外化，不用熟悉的就难以很贴切地表达。尽管去写，放手去写，但不要用陌生的、别扭的甚至蹩脚的话去写。如果怕写出来太大白话了，就在写好后加个工，稍稍书面一点就可以啦。

写作的核心是思考，把心里想清楚了的东西简洁准确地写出来，就是写作的目标所在。

持续一段，就会爱上。