继续教育研修总结(继续教育在哪交研修总结？)

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正文

1、继续教育在哪交研修总结？

研修心得可以写：研修的学习培训收获，对新课改有比较深入的理解与认识，自已基本技能的提高，对教学认识的提高等

2、对目前教师们的继续教育，你怎么看？

目前教师的继续教育（网络研修），属于典型的形式主义，然并卵！

教师为提高教育教学质量，每年都要参加由教师进修校主办的继续教育培训，这个培训分为现场培训和网络研修。

现场培训如果由当地的教育砖家来讲的话，基本上是属于混日子，花钱得课时;如果是聘请外地的教育专家来传授经验，老师的培训还是有所收获，至少可以学到先进的教育教学经验，或者带来新的教学管理模式，哪怕学到一点点，也值得！至少开了眼界！

重点谈谈网络研修，听起来高大上，好像跟上了时代的步伐，与专家面对面，交流变得更轻松，可实际上呢？专家发布一些视频，规定课时，然后布置几道题目，回答完毕算过关。更搞笑的是专家出的题目，根本不用看视频内容就能作答，只要满足多少字就可以了，这也许是为了方便老师答题。

通过网络研修，老师收获很大的应该是最后那道题------专家满意度调查，这道题的标准答案选择：A------非常满意！

3、教师继续教育的研修日志怎么写？

研修心得 研修的学习培训收获颇丰，对新课改有比较深入的理解与认识，提高了自已基本技能，提高了对教学的认识： 1、 通过观看专家讲座，更新了教育教学理念...

4、中小学教师要完成继续教育学时数，网上培训个人交费，挂够课时即可，你怎么看？

中小学教师要完成继续教育学时数，这种极容易弄虚作假的培训，简直让人有点恶心，不知道什么时候能彻底取消这种不合理的培训方式？既然培训是为了让教师们学点真东西，有利于提高自身能力与素养，但是别忘了当很多人开始为了应付培训，而并不能从中学习到知识的时候，说明这种培训方式已经到了该淘汰的时候。

我身边有不少当老师的朋友，偶尔也会聊到网上继续教育话题，几乎没有一个人不反感这种凑学时数的培训方式。在大家看来，很多课程也都是在凑课，并没有完全针对每一位老师自身能力情况去订制课程。那些课看起来像通识课，但又不像。有些甚至和本职工作没有什么关系，又怎能提高培训的质量呢。

现在大家都在议论这个搞继续教育的网站是谁在经营和维护？如果这么一问，大家可能马上就能清楚，谁在挣钱养活谁的问题。也恰是因为这里面存在利益纠结，结果教师们就成了被捆绑的对象，不学不行，学不够课时数，考试通不过你自己利益或多或少受损呢。这么一说，这继续教育反而成了被强迫的项目。

要问非参加继续教育网上培训才可能让教师提高素质和能力吗？也不见得，很多教师就养成终生学习的好习惯，不参加继续教育培训照样自学在不断更新知识层次。但是有很多不愿意学习，也没时间学习的教师，你即便强迫着其去参加继续教育学习，也是装装样子，混个课时数而已。

5、教师的继续教育有什么用呢？

好好的一个暑假，让继续教育折腾的闹心。教师的继续教育已经有20年吧，刚开始的时候把教师集中在大学校园培训，我记得2000年时去河南大学培训了整整20天，仅是培训教材就花了480块，回来学校也没有报。还有一年是去洛阳师范学院培训的，后来就是地市教育部门组织有时会邀请某个大学的老师来授课，以后可能是减少费用，抽调当地各学校教师先到高校培训，然后再回来给广大教师授课。还有一种培训是网络培训，每个教师要学够多少个学时，然后发一个继续教育培训证。对于继续教育有没有用？有什么用？我简单回答。

一，初衷是好的。随着社会的快速发展，特别是网络技术的发展，要培养出适合社会发展的人才，教师仅凭一支粉笔一本书不能适应时代的要求，必须要不断的丰富自己，当时提的口号叫终身教育。最初分学科奔赴各高校培训教师热情也比较高，特别是年龄稍大的，思想老化的老师确实学到了新的知识，收到了良好的效果。后来每年假期都要培训，培训越来越水，并且挤占老师的假期休息时间，广大教师怨声载道。

二是培训的效果怎样。我认为最初的几年，通过培训，还真正学到了点知识。后来的培训就是为了完成任务，不得已而为之，培训老师有时就是单位的同事，平时水平有目共睹，有时培训内容与教学和教师成长严重脱节，收不到什么效果。网络培训成为老师们口头的挂课，只在电脑上面挂，不在电脑前面坐，操心的不是学到了多少知识，而是学时挂完没有，既浪费时间，又浪费电费。

三是有什么用。对于教育部门来说，上级有精神，下级必施实，每次培训点名考勤，现在又要拍照，看有没有空座位，所以老师必须参加不得请假。对老师来说，培训完后会发一个继续教育培训证，作为评职称的条件之一，评职称可是关系到每一个人的切身利益。

现在继续教育，费时、费力不讨好，教育部门累，老师们累，倒不如取消，给老师们一个完完整整的假期。