同课异构心得体会(在学校间联合举办的同课异构活动中，究竟该如何评课？)
题图来自Unsplash，基于CC0协议
本文目录
正文
1、在学校间联合举办的同课异构活动中，究竟该如何评课？
一千个人有一千个哈姆雷特，不同的教师对同样的教学内容，有不同的教学方法，同课异构正是让不同的老师，在同一内容的课堂上，放出异彩。
评课，既是对执教者课堂的评价，也是自我水平的展示，评课者应该通过深度思考，形成自己的观点。在评课时，要注意以下几点：
1、不说套话废话。什么教态自然啊，什么环节合理啊，这一类的触及不到课堂深层次的东西不讲。2、努力发掘课堂闪光点。听课时，不是去记流水账，而是记录精彩瞬间，发掘课堂上的闪光点。评课时，不人云亦云，别人说过的不要重复，要发现别人未曾发现的亮点，并加以分析。3、缺点转化为建议。一堂课下来，亮点有，缺点也一定会有。但是，评课者切不可以什么我喜欢说直话之类的借口，去直接列举课堂的缺点。但是，也不能只字不提不足之处，那样别人会认为你不识货，或者不敢发表意见。可行的做法是，把缺点转化为建议，这样，执教者乐于接受，面子上也好看。其他参与者也更乐意赞同。4、点上深挖，不要面上铺开。因为评课的人多，所以要注意抓住一点，不要面面俱到。不要包场，不要变成作报告。要注意控制时间，做到短平快，直达要点，深入人心。2、什么叫同课异构？
“同课异构”的提法，已经不止一年了。一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。 同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。确定这一主题，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。
3、作为教师，如何才能源源不断的高效提高自己的业务能力？
我想用几个词概括一下，老师业务能力怎么进步。
读书。书籍是人类最美的花园。赏花，人很爽意。里面有不尽的乐趣。与名人对话，是境界的提升的最好途径。
听语。多听听别的老师上课，多听听学生精彩的话语。多听听名家的言论。甚至多听听大家的笑谈。里面有的是乐子。
琢磨。。琢磨教育，琢磨学生，琢磨教材，琢磨教改，琢磨同行，琢磨自己的心声……
养性。修身是必修课。闲情雅致是做好老师的标配。
爱心。这个是提升自己教育人灵魂的东西。不可不大，不可不多。
写作。这个玩意儿好玩。总结思想，分享乐趣，展示才能，好得很。
……
其他肯定还多，我没时间去想，就此打住。拜拜！