教师读书活动总结(教师该如何督促学生学习看书？)

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正文

1、教师该如何督促学生学习看书？

孩子养成良好的阅读习惯是需要家长与老师共同努力培养，不是一朝一夕的事。

2、教师读书活动怎样用戏曲去表现？

简单来说，你可以用戏曲的韵白来表达你的要讲的东西。韵白就是戏曲道白。

3、如何提高教师的专业素养？

读书，写作，热爱教育，大胆实践。

4、中小学教师的读书情况如何？你怎么看？

俞敏洪直播中说：“有很多中小学老师，一年都不读三五本书，而且一辈子都是教教科书上的那点东西，不断地重不断地重复，最后自己就被掏空了。所以我们发现不少中小学老师，到最后变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的中国学生教好。”

这番言论里所说的现象确实是真实存在的，而且特别普遍。不只是中小学老师，大学老师里不断更新学习的也是一少部分人。这符合“二八定律”：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%。在教育行业里，20%的人会学习更新知识，80%的人不会。有人的地方就存在二八定律！

为什么大部分老师除了教科书，其它书籍阅读甚少呢？

1.中国教育市场很庞大，属于长青行业。校外大大小小的培训机构多不胜数，所以对老师的需求量大，大的需求量导致老师的素质参差不齐。

2.至今受过高等教育的人仍是少数，中国大陆本科生占全国总人数的4.3%，一半都不到。本科生里从事教育行业的也只是一部分人，所以综合素质强的老师很少。

3.中国人每年平均阅读量在世界各国中排名倒数！据统计中国人均阅读量4.35本；日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本、美国50本。并不只有老师阅读量少。大部分人仍处在求生存的阶段，阅读意识几乎没有，看看你身边有多少成人有阅读习惯就知道了。

4.老师的本质就是一个职业，是及其繁杂的一个职业，地地道道的服务行业。并不只是把书教好就行，学生累了不想学了、考差了打击自信了、上课注意力不集中了…家长不知道怎么教育甚至没时间管，这只是光上课就行了那么简单吗？工作量很大。

5.老师只是一个人身上的一种身份。当离开学校下班回到家，她可能有自己的儿女要教，可能有家庭要顾，下班看书学习不是不可能，只是需要老师本身有很强的自律能力和时间管理能力，这样才能在嘈杂的生活中开辟出一片静土。现实是很多人并没有长期的自律能力，所以怎么长期阅读。

俞敏洪老师的言论“所见即世界”，站在他的角度，阐述了他眼中的世界，很片面。不能说明所有的中小学教师都不阅读，有的是不断学习更新新知识的老师，只是人数少而已。中小学教师一年阅读不了几本书，既有现实的客观因素，也有主观对自我要求的自律因素。

人是环境的产物！中国人整体的文化程度提高了，自然而然各行各业的高素质综合能力强的人会增多。所以做好自己便是本分，不拖国人阅读量评比的后腿，自己先阅读起来吧。

5、最近有人提出“一群不读书的老师在拼命教书”？你们怎么看？

不请自来。

看到这个问题，作为一名老师非常气愤也非常震惊，连忙检查一下家里和周围，看看是不是被人监控了，不然这“有人”怎么会知道老师读不读书，还说得真像有那么一回事儿。根据本人周围人群的情况及个人的了解，我认为“一群不读书的老师在拼命教书”这个提法纯属哗众取宠，无比荒唐，恰恰相反，教师群体无论是阅读时间、阅读量都要远远高于大部分其他群体和普通大众。

有很多教师无论是阅读时间、阅读量甚至还要高过提出“一群不读书的老师在拼命教书”这个论调的人，对此我很有信心。

看到这个问题后，本人特意花时间在网上搜索了一下相关的文章，结果很懵圈，无数个不同的作者，90%以上相同的内容，有很多甚至完全相同，到底是一人所发，还是谁盗了谁的版？作者有来自不同网站的，有同一网站的，比如：快资讯、简书、搜狐教育、企鹅号等，所看过的作者简单罗列如下：“鹏仔聊历史 ”、“曼彤解说 ”、“小王唠嗑”“读写大队V家教导航”“京城教育圈”、“周波老师”、“梦幻天堂晓”“德慧智”......

面对如此复杂的局面，我建议作者之间先来个版权官司，才好说道说道。因为，按照常识，一个盗用他人文章、侵犯他人知识产权、道德上存在严重瑕疵的人是没有资格对别人指指点点、妄言评判的，何况这样的评判纯属臆想。

“一群不读书的老师在拼命教书”这一提法涉及的第一个问题就是：老师不读书，那么，请问提出这一论调的人何以知道老师不读书？

通过调查研究？没有看到什么调查机构，也没看到什么调查数据！

通过身边的人？ 身边有无教师不得而知，即使有，身边个别人能代表教师群体？

那这一论调从何而来？很简单，昨夜没有睡醒今天突然想起呗！还有就是，根据经验分析，凡是炒作批评、调侃教师的话题都会引起关注，赢得高流量呗！

看看他们的观点，你就知道炒作不是虚言。

“学校里最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师”，“把本来聪明的学生教得不会学习。”作为教师是不是一下子头皮发麻、后背直流冷汗，觉得自己罪恶深重、误人子弟？惊吓过后，突然一个问题冒出来，难道写这篇文章的人是天资聪慧、自学成才？难道那些优秀的人才都跟上述“文章作者”一样自学成才？

细想本人及周围教师的情形，不敢说自己有多智慧，但书还是在读的，“把本来聪明的学生教得不会学习”，没有这样的情况也断然不敢承认，如果有，或许是文章作者的恩师、或者是作者本人，又或者是作者孩子的老师，不然不会有这么“深刻”的体会。如果不是身有体会，如此张口就来，既是不负责任的，也是不道德的行为。

也许在外行人的眼里，老师不过就是每天拿着课本去，讲上四十或四十五分钟就完事。而实际上呢，教学绕不开的一个话题就是备课，备课绕不开的就是读书和学习，读教材、查阅资料这些都是最常见最常规的基础，随便看看老师使用过的书上面的做出标注、看看教学设计、教案、笔记、反思等等，这就是没有读书没有学习？那什么是读书学习？

随着在《语文》学科中，阅读要求的凸显，各校都在组织各种各样的读书活动，引导学生多阅读，而作为引领者，不分学科教师都在积极参与，这也成为教师读书的另一个途径。

再说说，教育系统的特色，每个假期的继续教育。为了提升教师专业素质和一般知识水平，基本每个假期教育系统都会组织教师进行继续教育，一般都要求全员参与，这也成为教师读书学习的一个“固定动作”，何来“一群不读书的老师”？持这种论调的人到底对教师行业了解多少值得存疑！

在有的人的眼里或许和上述文章的作者们一样，将平常人和教师的读书归集成“功利化”读书和泛读，我不知道，教师为解决实际教学问题而读书有何不对？总比那些说得唾沫横飞，实际上连功利化”读书和泛读都不干的人要好得多。

如果说，真要像“有的人”所说，要泡上一杯清茶，手捧经史子集才算读书，或者泡上一杯咖啡，喝上一壶“心灵鸡汤”才算读书的话，教师多半是达不到的，早上匆匆出门，晚上才归家，咖啡喝不起，清茶不好睡，明天还要早起，那些经史子集、“心灵鸡汤”还是留给没事干的人去品吧。

读书原本是一件很平常、自然的事情，为何有人一定要将读书抽象化，强调该读什么，该怎么读呢？

说白了，这就是一种“痞子”心理，我认为什么书好，我认为该怎么读，所以别人就应该怎么读，不这么读就是“不对”的。

俗话说，术业有专攻，况且每个人的兴趣爱好和需要补充的知识不一样，读书的习惯和方法也不一样，统一读什么和怎么读或对别人读书指指点点本身就是可笑的。

你读书吗？最近在读什么呢？欢迎留言讨论。