师徒结对徒弟总结(教师行业出现师徒结对，你怎么看？)

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1、教师行业出现师徒结对，你怎么看？

简单的说，好的措施只要能落到实处，坚持去做，收益会很大！反之如果只是形式主义，再好的措施也不起实质性作用！

入职三年的教师一枚，这件事我觉得挺有发言权的，因为我们学校近年来一直在进行青蓝工程师徒结对。我所在的学校是我国边疆的一个小县城里。每年都有大量的新教师引进，同时也会有援疆教师进行援教。尤其是每年大批新教师的到来，新入职的教师经验缺乏，从教能力相对较弱，短期的岗前培训很难让新教师有质的提高，这时候如果在上岗后有一个师傅能随时帮助你提点你，将对新老师有很大的帮助！

今年我的师傅是一位援疆老师，每周我们都会进行听评课活动，从听评课中来开展使徒结对活动很有价值，每一次师傅听完课都会进行针对性的知道，收益很大！除此以外，平时教学中遇到问题都可以向师傅请教，一学期下来感觉自己成长的挺快的！所以真的很感谢师徒结对，感谢我的援疆师傅沈老师[比心]

2、师徒结对徒弟实践工作总结？

3、如果取消教师职称与工资待遇挂钩，那么教师职称还重不重要？工资待遇应该怎么确定？

教师的职称问题，一直以来都是老师们心中绕不过的坎，也是大家十分关注的话题。在平时的教学工作中，老师们都在积极创造机会，努力准备晋升高级职称所需要的条件。年轻老师把晋升高级教师作为自己的一个奋斗目标，力争早日能够实现自己的工作价值；没有晋升为高级职称的年老教师，更是显得格外紧张，因为年龄越大，和年轻老师竞争获胜的几率越低，而离自己到龄退休的时间又越近。笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对此深有体会，自己亲身经历过，也耳闻目睹过很多晋升职称中的悲喜过程，了解职称在老师们心中的重要地位，更深知教师职称在老师们的工作生活中的实际意义和差别。

老师们都在想方设法的为晋升职称努力工作，其中最主要的原因，应该就是职称和工资的密切关系，老师们职称的高低直接决定了个人的工资岗位，从而也体现了个人的工作价值。比如，中小学高级教师的工资岗位所对应的为七到五档，一级教师的岗位工资对应的是十到八档，一级教师的工资最高档和高级教师的工资最低档，至少也要相差五六百元，如果用十档和五档的工资相比，数额悬殊会更大。即便大家做的同样的工作，在工作量完全相同的情况下，照样也会相差这么多。在实际工作中，有很多年轻的一级老师，他们的工作量都很大，甚至，一个要顶两个老年高级教师的工作量，但是，尽管如此，也仍然改变不了高级教师工资多，一级教师工资少的现状。

有部分老师认为，取消职称与工资的挂钩，实行工龄工资制度。这样做虽说淡化了老师们对职称工资的认识，但是，在实际工作中，也不一定就能真正的激发老师们的工作积极性，一味地重视工龄工资，更容易使人产生工作懈怠感，倚老卖老的懒作为更不利于我们的教育教学工作。所以，我认为，片面的取消职称工资，仅仅实行教龄工资，是不切实际的，也是不负责任的草率方法。只有做的两者兼顾，才能切实维护教师的整体切身利益，提高工作效率和教育教学质量，使教师更好的服务于学生，服务于教育教学。

4、如何有效开展"师徒结对"中的指导工作？

当下，几乎各个学校都在开展“师徒结对”活动，即让学校中的所有青年教师拜相关的骨干教师为师，结成对子，从而帮助青年教师提高教育教学水平。在“师徒结对”活动实施过程中，师傅会经常听徒弟的课，从而在评课时对徒弟的课堂教学提出相应的指导意

5、小学师徒结对--查阅徒弟备课教案，对徒弟怎么评价？

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：

一教学内容分析；

二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

6、对于教师工资改革，你觉得会带来哪些好处？

目前在职事业单位人数几千万，教师占领了整体的30%以上名额，可见其重要性。又因为教师与我国教育行业密切相关，因此对于在职教师的述求必须要重视起来。

目前，令大家头疼多年的“教师职称”问题已制定了相关方针并持续落实中：高校职称评审权下放、黑龙江省率先实施“教龄满30年的乡村老教师可申请高级职称”等，都具体展现了教师职称在往好的途径发展。那么教师薪资待遇呢？也会有变化吗？

在《关于深化教育体制机制改革的意见》通知原文中，就有“要完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核办法，使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资大于等于当地公务员平均工资水平”这一规定。究其根本，只要以下这3个方面的变化真正实施，那么涨工资是指日可待的。

往常，老师的绩效工资计算，拿出原有工资的百分之三十当做绩效来进行评定，就会出现，如果月绩效评定达不到1以上的情况下，自己原有的工资就有可能拿不到。进行改革后，从去年起，已经有许多地方就已经开始实施“绩效增量工资”，这样一来，教师不仅能拿到属于自己的百分之三十的作为奖励的绩效工资，还能通过考察评定拿到另外一部分绩效增量工资。

因为学校机构的特殊性，往常学校里面老师以外的的职员津贴也会要和老师们一起领用总额绩效工资的，这就会占用一部分教师绩效工资。比如有行政人员津贴、教研组长、备课组长津贴；班主任津贴等，这样分绩效，留给教师的绩效工资就不尽如人意了。

如果能够在实施之后，各级学科带头人津贴、骨干教师津贴等别从老师们的绩效工资总资产发放，而是由教育部另外单独发放，那么老师领取的绩效工资就和现在不同了。

众所周知，影响教师薪资多少除了“绩效工资”评定以外，更关键的一个影响方面就是“职称”，职称越高的教师比职称低老师拿到的薪资多个几百甚至上千是很常见的，尽管职称高的老师工龄并没有很高。

往后老师的薪资的影响因素从“职称”向“工龄”转变，那么教师工资会显得更加公平合理。

7、幼儿园师徒结对计划？