青年教师培养总结(如何培养青年教师成长？)
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正文
1、如何培养青年教师成长？
对于青年教师的培养涉及到不同层面。
国家政府层面，从体制上的支持，如国家六所部级师范院校通过提前批挑选高考优秀的学生进行深造，持续为基础教育提供优秀的青年教师。这个层面上有相应的制度，政策，机构去保证。
学校层面，一所学校的青年教师是学校未来发展的中坚力量，帮助青年教师成长具有重要的意义。而学校层面如何培养青年教师呢？最近刚刚读到了李志欣校长《优秀教师的自我修炼——给青年教师的成长建议》他提供了一个具体可操作的青年教师成长方案，在这里我将原文附上供大家参考
“青年教师领袖”三年成长计划(2017-2020)行动方案
一、战略规划
1。着眼于未来教有、未来学校和未来教师角色，致力于培养具备多元
素养、领袖气质以及可持续发展能力的新型教师·致
2。从职业规划入手，引导和帮助青年教师走上自主的专业成长之路，
成为善于运用理念、方法和工具的学习专家和学生成长设计师。
3。结合学校发展规划，培育青年教师成长共同体、专业共同体，形成
自主、自治的教师团队文化，为学校面向学习型组织的深度变革造就人才
优势，并探索具体路径。
专家团队
(略)
三、目标与策略
(一)奠基阶段(2017.5-2018.5)
1.规划制订
目标：制订个人职业生涯规划，确立“青年教师领袖”共同体宣言
操作：专家与团队成员一对一深度沟通一次，帮助个人进行SWOT分析、梳理发展思路，并制订个人三年成长规划；了解大家对于共同体建设的具体意见，集思广益，确立团队行动公约和宣言，所有成员签字后发布；帮助每个成员选定一位成长楷模或导师。
2.读书研讨
目标：培养专业阅读的兴趣和能力。
操作：在阅读教练的引导下，组建读书会，确立书单，制定读书公约和读书会流程，每个月读一本书、组织一次研讨交流；每本书配备一位阅教练，借功微信交流群，形成常态化的互动交流；每个月的读书研讨读书会，阅读教练到场或线上参加。
3.写作训练
目标：培养教育写作的兴趣和能力。
操作：在写作教练的指导下，开展工作日志、读书笔记、教育叙事教学设计或反思等方面的写作训练和交流，每学期编写一本作品集；每个人每年至少在正式报刊或网站公开发表一篇作品；鼓励和引导个人或小组进行小课题研究，并撰写研究报告。
4.教学改进
目标：所有成员有意识地改进课堂教学，拿出新型课例。
操作：每个成员每学期上公开课一次，一名专家和若千团队成员听评课；每个学期进行一次课堂教学总结研讨，人人展示并发言，专家和成员点评
(二)提升阶段(2018.5-2019.5)
5.项目管理
目标：个人或小组选取学校管理工作或教育教学的某个问题或任务
向学校申请立项。
操作：通过项目制的办法，鼓励青年教师锁定某个教育问题或承担某
项工作任务，锻炼其作为项目负责人的策划、组织、协调以及解决问题的能力；学校根据项目开展情况和效果，予以适当支持和鼓励。
6.学术引领
目标：培养青年教师具备较好的学术思维和素养。
操作：鼓励和引导所有成员把日常工作和学术研究结合起来；每年组织一场学术年会，所有成员提交一份研究报告或学术论文，专家指导点评；推选优秀者作学术报告；组建青年教师学术委员会，在专家指引下，
申报各级课题。
7.课程建设
目标：通过课程整合和开发，培育课程领导力。
操作：个人或小组确立一个课程目标，或针对某学科提出课程整合的思路和办法，或确立某个主题进行校本课程开发的构思和尝试；每个成员在实际操作中掌握课程整合或开发的大体原则和方法。
(三)成就阶段(2019.5-2020.5)
8.思想提升
目标：形成较为明确的教育主张，并能够系统阐述。
操作：总结形成个人的教育主张，能用一场演讲、一篇文章阐述自己的教直主张，并且成功应对各种质疑。归纳去
9.交流拓展
目标：初步具备专家的实力和影响力。
操作：在集团或区域内形成一定的知名度；受邀或接受委派外出展示交流，到其他地区和学校指导某方面的工作。
10.资格获得
目标：通过答辩获得学校“青年教师领袖”称号。
操作：每年年底进行一次评估，自评和同伴评相结合。三年结束时所有成员需参加导师团队的答辩，通过后授予“青年教师领袖”证书。当然，这个培养计划看起来有一定的难度，但这正体现了学校引领新教师专业成长的决心，表示出对青年教师业务发展的关心，指明了教师快速高效成长的路径与策略。从这个培养计划看，学校正在为这些新教师搭建梯级式的成长平台，寻找更高层次和多种领域的师父。
当然，在第一个年里，如果有些目标达不到，可以继续循环参与活动，有针对性地提
升。随着自己阅历的增加和交往面的拓宽，也可以自己去寻找高层次的师父，但这不是新手发展期最重要的事情。认师父当从身边的老师开始，千万不要好高骛远。
最后一个层面，就是个人层面，如果你就是一个青年教师，你该如何自己培养自己呢？提供的建议有以下六点：1.改变心智模式，觉醒自己的内驱力;2.提升自己的学习力，通过阅读写作打造自己的个人教学风格；3.提升自己的沟通能力，打造和谐的人际关系、工作氛围；4.发现教学问题，追根溯源，锻造自己的研究能力；5.学会复盘和反思，不怕失败，而是从失败中获得成功的方向：6.提高自己的执行能力，获得强悍的行动力
2、年轻教师应如何提升自己？
我参加工作三十多年了，教师、中层、校长都干过，没什么大的成就，只是有一些体会与感悟。
年轻老师自然要从业务能力和师德修养两方面下功夫。
教师业务上的基础能力是，要有良好的三大基本功，说话、写字、信息技术。
说话，要说普通话，表达精炼，形象生动，如果有一点幽默感则更好。
写好两笔字，钢笔字和粉笔字。字如其人，也是个门面。至少要工整规范，写字或作图潦草，显得心浮气燥。
信息技术，现在班班通已经普及，要用好网上资源，能够信手拈来，做好剪辑。
接着是学科能力的提升。有四个掌握需要逐渐做到。
掌握学科课程标准。这个是制定教学目标的依据，也是各种考试的依据，中考和高考出题专家，一定是把课程标准研究透，那些学科高手也必须熟练掌握课程标准。
掌握学科教材。掌握教材分两个层次，一个是学段内教材的整体掌握，比如初中读三年，共六本语文教材，基础知识、能力要求，最好做到心中有数。有一位专家作公开课，把六本教材往桌子上一放，问听课者，你们想听哪一课？然后组织学生进来讲课。另一个层次是对具体一课的把握，重点知识是什么，难点在哪里，主要方法是什么，哪些内容必须掌握。课堂不是平均用力的。
掌握班级学生的个体差异。
要真正了解自己的学生，认真专注的、马虎溜号的；少言孤僻的、大方合群的；家教民主的、家庭溺爱的等。从习惯上了解，从性格上了解，从家教上了解，不是表面的简单的了解，要尽量深入一些。做到心中有数，因材施教。
掌握课堂教学的基本流程及操作规范。
新课改催生了新的课堂教学理念、方法、流程。要弄清楚理念的内涵，学习新方法，熟练掌握教学流程，并对教学流程进行深入研究，在不同的学习内容上，做必要的完善。课堂教学的如何一种方式，都不是绝对的，不要拘泥于形式，要理解本质。
要不断学习，尽快呈现自己的教学亮点。教学是充满启发、互动、交流的过程。教师要追求自己的特色，形成自己的亮点。比如，范读课文声情并茂，具有专业水准；板书工整美观，简笔画生动形象；善于设计问题，学生思维积极深入等。任何一个平常的环节，做得好都可以成为亮点。
师德修养上，要有敬业精神，要有敬畏之心。最忌讳的是不思进取，消极应付，误人子弟。要为人家孩子负责，要为那么多的家庭负责。
就是说，成为一名普通教师并不难，使自己变得优秀需要下功夫。
3、年轻教师如何提升？
我是一个物理老师，十年教龄。有一点儿体会，也有教训。
如果从成长的角度来讲，我觉得最重要的是一个字“愿”，孙中山先生说：吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。你对自己的理想的角色设定是一个什么样的老师，然后全身心的去完成你自己的“人设”。我刚毕业时，既不是名校，也没有高学历，但我对自己未来想成为一个什么样的老师产生一个人设。配得上“教育”这份差使。
1.要完成“教”：就要磨砺自己的专业知识技能：我在网易公开课恶补了麻省理工大学的多有物理公开课，使得自己对每一个简单的知识点，都有了更新更深的理解，那些国内外名校的大咖教授独特的教学方法和人格魅力也对我产生了很深刻的影响。对于任何一个实验，在设计之前平均要参考5个以上同类型的实验，在实验室反复实验无误之后再引入教学。
2.要完成“育”：就要广泛涉猎，多读些文学历史，甚至心理学哲学的著作。如果教是在课堂上完成的，那育就是通过自己的言行举止，以及生活作风完成的，像学生成为什么样的人，你自己先成为那样的人。
3.我的教训：第一点是与学生保持合适的距离，这个距离很微妙，刚入职的老师可能太近，而老教师可能又会太过疏远。就像小马过河一样，这个只有自己在教学实践中摸索才能得到。但要把握一个原则，不宜过分亲密而湮没了师生的界限，这既是为自己，也是为学生。第二点就是能评职称就早点评，对于自己以后的发展确实很有帮助。我就是一个反面教材，因为看了许多论文作假，工作形式主义所以就看不上，十年工作，虽然也获奖很多，但却从来没有评过职称。而这也导致我错失了很多机会。当然主要的原因是我自己太邋遢了，各种材料证明总是弄不齐全，也希望引以为戒。
4、浅谈老教师如何带教青年教师？
建设一支高素质的教师队伍是提高教学质量的先决条件。
其中青年教师的培养,更是学校的一项重要工作。
青年教师是学校的未来与希望,青年教师的成长,对学校的可持续发展有着重要的意义。
培养青年教师,使其能够尽快地提高课堂教学能力,成为学校教育教学的骨干,老教师带教青年教师无疑是一种很有效的方法。
学校教育主要以课堂教学为中心,课堂教学是学校一切教学活动中最基本的形式,是教师向学生传授知识、学校实施人才培养计划最主要的途径。