识字方法有什么(识字的好方法有哪些？)
题图来自Unsplash，基于CC0协议
本文目录
正文
1、识字的好方法有哪些？
多看书，不会认的字，查询，这样容易记住
2、语文中，你认识的识字方法有哪一些？说来看看？
语文中，你认识的识字方法有哪一些？说来看看？
据我知道教宝宝识字的方法有以下几种：
1，识字卡片 2，图解识字 3，猜迷识字 4，编儿歌等 5，环境效应 6，生活中识字
准备卡片，卡片上的图画要很形象的把汉字表达出来。按图解字，学识字和宝宝兴趣有关，形象的讲解。让宝宝猜两个月亮，讲组合成朋。田字变申、电、甲等。编儿歌，如日月读作明，两月即是朋。在收看动画片中，教宝宝认识汽车、树木、人物山水等。利用零碎时间，走到哪学到哪，在家中，在超市识别商品标签汉字等。
只要留意，随时都可认识汉字。
3、幼儿识字有什么好方法？
识字的方法有很多，教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。分享几个游戏识字的方法:
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。
3.做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。
4.装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。
5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。
6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。
7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
9. 游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。
4、低年级孩子有哪些识字方法？
很多小学1-2年级孩子的家长都十分头疼的一件事：语文课上完了，课后的生字却不都认识，完成老师留的听写生字的作业也是错误百出。为此有些父母两个人还闹得不可开交，孩子更是不知所措。到底家长在家如何做才能帮助孩子学好生字呢？
识 字、写字是阅读和写作的基础，是小学1-2年级孩子学习的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段孩子“会认”与“会写”的字量要求有 所不同。根据《国家义务教育语文课程标准》的学习目标中提到小学1-2年级要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
但事实上，我们的孩子在学校学习语文的时间是有限的，对于所有的教学目标，要求老师在学校全部完成是不太现实的。这样就导致了，有些学习内容是需要孩子回家在家长的帮助下来完成的。但是问题是，家长如何能科学的、高效的帮助孩子完成呢？下面我就和大家来详细的聊一聊。
很 多家长在家辅导孩子的情景经常是“鸡飞狗跳”,收效甚微，为什么呢？先描述一个大多数家长教孩子认字的过程：比如学“情”这个字，家长问孩子“这个字念 啥？不知道，告诉你qíng。再念一遍，知道了，写吧。组个词，对心情、感情。”这样教难道不对吗？别急，让我们先了解一下识字都包括哪些要素。
第 一个当然是字音，孩子一定要能读准，并能用拼音进行正确的注音，特别是要知道音序。第二个是字形，1-2年级的孩子要知道字的结构，能正确地查出字的笔 画，还要能辨认出字的偏旁部首。第三是字义，就是孩子要理解字的含义。第四是字的应用，孩子必须得能组成词。《课标》中所说的“认识1600个字”通常是 指达到了前3条要求就行，可“会写800字”指的是以上4条都必须掌握且能书写。
了解识字的4个要素，不了解他们之间的关系仍然会让孩子学得很辛苦。因此下一步就要知道“音、形、义、用”之间的关系了。
第一、音和形之间，有的汉字关系较紧密，比如形声字“清”，只要认识右边就能读对。可很多字的音形之间是没关系的，需要死记硬背，比如鸟、乌。但汉语是我们的母语，很多字的音孩子都了解，只是形不知道，因此音和形掌握对大多数的孩子来说通常都不是问题。
第二、由于汉字属于象形文字，音和义之间的关系不大，但形和义之间的关系是非常紧密的。比如“鸟和乌”，鸟有眼睛所以带个点，而乌是黑的意思，黑得把眼睛都遮住了，所以没点了。
第三、义和用之前的关系是最好理解的了，只有知道字的含义才会使用。不知道含义的使用一定是瞎用。
所谓识字就是意味着汉字的音、形、义、用四个基本要素之间统一联系的形成，1-2年级的孩子的认字过程应该是：先看字形了解字音，接着是清楚字义，然后再进行应用，最后进行书写，音序和部首及笔画的学习是为查字典打下基础。
现 在家长知道我刚才描述的认字过程哪里有问题了吧？就是缺少对“义”的理解过程。不理解孩子是记不住的。那怎么改呢？先让孩子观察“情”字的结构，分为几个 部分？然后问孩子是否知道左边的“竖心旁”的含义与心有关，如果不知道就告诉他。接着问右边的“青”是否认识，不认识也告诉他。左右两边合在一起念 “qíng”，只是和右边的声调不同。但意思就是和心有关的人的喜怒哀乐。然后问孩子喜怒哀乐都是关于什么的？如果孩子能回答出“心情”、“表情”或“感 情”就说明他理解了，想不出来我们也可以告诉他。这样孩子在理解的基础上去记效果就好得多。
如 果我们一味的向孩子直接灌输汉字的音、形、义、用，对于这个年龄段的孩子来说，很快就会对学习识字产生反感的情绪，这样的后果也是我们家长不想看到的。所 以在帮助孩子识字的过程中要注意“快乐识字，主动识字”的原则。汉字是一种抽象的符号系统，在课后学习的过程中，家长可以将针对孩子好玩、好奇心强的心理 特点，用游戏的方式来进行识字。
比如说：为汉字做加减法，“日”字加一笔可以变成什么字；用猜谜语识字的方法；借助生活中的实物、图片识字 方法，例如：家里也有许多的实物，在上面贴上字卡，让孩子每天都对照实物读卡片，这样字与实物相结合，孩子容易记忆……用这些孩子喜欢的方式识字就会让孩 子体会到识字的快乐，从而产生主动识字的愿望。
总之，只要我们和孩子用科学的方法不断的努力，一定能完成《课标》中对孩子要求的识字量，为孩子今后语文的学习打好基础。