顽劣怎么读(专家说孩子不能打不能骂否则心理有问题了，那么孩子很顽劣怎么教？)

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1、专家说孩子不能打不能骂否则心理有问题了，那么孩子很顽劣怎么教？

很多专家的话过于片面 打骂忽然令人不适 但适当的惩罚必不可少。根据制度分析原理 人的心智发育过程中 奖惩缺一不可。对于孩子而言 惩罚用单纯的体罚并不合适 但是适度的体罚兼之体罚前价值倾注 可以加速孩子自我认知的形成。当然也要顾虑发展心理学的规律 在孩子镜中我形成的阶段 还是尽量避免突如其来的情感倾注 不管是溺爱还是严厉。

2、顽劣是什么意思？

1，专指：顽固恶劣，专做坏事的人（顽固恶劣之徒）。顽：愚昧无知。2，有时用于第一人称，向别人谦虚的介绍自己，‘我’的意思。同义词是‘不器’，谦称为不成器的我。

3、如果您来当老师，您认为应该用什么方法来管好班上顽劣不化的学生呢？

当一根蜡烛的精神，燃烧自己，照亮别人。

4、对屡教不改的顽劣学生，教师应该怎么做？

对于班级有特殊个性的学生来说，老师必须开动脑筋，多想办法，摸准学生的性格，因材施教，方法灵活，釆取行之有效的教育方法，因人而定，因人而异，随机应变。吃软的来软的，吃硬的來硬的，软硬兼施。但最终还是要讲究科学的教育方法，不妨这样试试:

￣、关心体贴，亲近学生。在平时的生活学习中无微不致地关心和照顾学生，尊重学生，做孩子的知心朋友，这样学生就喜欢老师，学生就会听老师的话，这是很简单的道理。

二、善于沟通，正面诱导。学生能喜欢老师了，那就愿意与老师交流沟通，没有障碍，就自然而然肯说实话，才能真正了解学生的内心世界，老师因势利导，开导学生。讲做人的道理，要做一个文明守纪，刻苦学习的好学生，这样不就水到渠成了？

三、发现闪光点，典型引路。每个班级，每个学生都有自己的長处，只要发现这个学生做了一点好事，及时表扬，大张其鼓，这样才能激发学生的主动性。抓住闪光点，树典型，效果一定会显著。

四、提拨班干部，管好自已。把行为规范较差的学生推选为纪律委员，专管班级纪律。但老师必须约法三章，管别住人，先得自过硬，不然怎么能管住别人，这样一定来学生自然而然就会好起来，学习纪律各方面随之而来。行之有效。

五、家校配合，互助共赢。对学生加强管理，需要家校配合，家長老师随时了解学生的生活学习动态，适时教育，这样有利于孩子的进步与发展。经常进行家访，勤交流，勤沟通，这是非常必要的。

总而言之，要想扭转那些特殊的学生，老师必须花时间，想办法，因材施教，因地制宜，有效地交流与沟通，典型引路，正面教育，运用科学的教育方法。家校合作，才能互利共赢。达到预期的目的。

这只是个人观点，如不正之处，望各位读者及同仁指正。

5、在义务教育阶段，在面对不愿继续读书且极顽劣的学生时不能开除，你觉得应该怎样处理？

把这类学生集中起来，归为一个教学班。然后学校花万把块钱聘请那个说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的专家来做一年的班主任，让他来用动之以情晓之以理的教学方法教化这帮另类，这样一来学校领导和老师就可以高枕无忧啦！

6、复课在即，教师遇到顽劣的学生要怎么处理？

顽劣学生什么时候都会碰到。如果这类孩子在疫情期间待在家里，没有得到家长很好的教育引导，那么这块顽石就愈加坚硬了。

顽劣孩子的顽性也并非那么可怕。小孩子爱顽皮这是天性。我家小孙女就是这样。顽皮其实就是玩皮。疯起来没有分寸，犟起来没有缓劲。越是不能动的东西偏要动，越是要他学习他越讨厌学习。孙女就往我眼里撒过沙子，寒冷的早晨就拿双手往我脸上洒冷水，她就要看我难受的样子，她才高兴。这就是大人们所说的顽劣。

只有了解了这是孩子们的天性，才能平心静气的去应对孩子的这些表现。一般不要硬碰硬，打骂完事，讽刺挖苦或者拿别人家孩子来比较，这都不是办法。善于发现孩子身上的闪光点。有一点成绩就予以肯定。有时间也不妨亲自参与孩子们的活动，包括学习，游戏玩乐等等。只有这样的参与互动才能够充分了解孩子内心世界。和孩子在心理上有了沟通，就没有解决不了的问题。

老师在学校和学生打交道，也是如此。多点耐心，自己脑子首先不发热，把学生当小树苗一样看，该捉虫了就捉虫，该除草了就除草，这样何愁树苗不长高。好老师多辛苦一点，好家长多用心一点，大家都在孩子成长的事情上多努力一点，顽劣的孩子就会天天变得可爱一点。

7、顽劣的意思是什么？

顽劣 wán liè 【释义】专指:顽固恶劣，专做坏事的人(顽固恶劣之徒)。

8、孩子很顽劣说话不听，觉得责骂起不到作用，能不能适当打孩子？

棍棒底下出孝子，这句语未必全对。但是，对于过分顽劣的孩子，尤其是男孩子，进行适当的惩戒，还是有必要的。