教学反思怎么写(怎么写教学反思？)
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正文
1、怎么写教学反思？
1、写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，方法上的改革与创新等等。
2、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾梳理并对其作深刻的反思探究和剖析，为今后的教学吸取教训。
3、写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。
4、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞扬和激励。
2、课堂教学中如何进行反思？
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思 。对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。那么，教师该如何进行教学反思呢？笔者有以下几方面思考：
一、正确认识、高度重视
教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。教师只有在全面深入的教学反思中，才能发现教学中的优点和不足，才能做到扬长避短，在改进、完善中进步。如果一个教师忽略了教学反思，他根本不知道自己的问题在哪里，就会迷失前进的方向。
二、反思的方向
成功之处：为了达到预先设定的教学目标，采用了什么好方法去达成，课堂教学中出现了什么生成资源，怎样灵活处理巧妙运用的，教学中如何将数学思想和数学方法渗透得淋漓尽致的，这些都是我们值得反思的地方。把这些成功之处记录下来，就是个人经验的积累，有助于帮助自己形成自己独特的教学风格。
不足之处：课堂教学中，难免有一些疏忽、遗漏，或者没有处理妥当的地方，教师要从自身教学行为、学生学习兴趣、状态、参与度等方面进行深刻的反思，剖析，在下次课中针对疏忽、遗漏以及遗憾之处进行弥补，也让其成为以后教学中的教训。
三、反思内容
（1）反思教学效果。学生的学习效果是教师最关注的问题，为了达到更好的效果，教师要进行“当堂反思”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等等。有必要时，还要坚持“阶段反思”，即对一个阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
（2）反思教师行为。教学是双边活动，进行了效果反思以后，教师一定要进行自我剖析，对自己的教学行为进行深入反思。尤其是在效果不尽人意时，重点难点是没有突破，还是突破的方式不对，还是学生不接受等等。都说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，或许就是这个道理吧。
（3）反思学生行为。教师除了反思自己的行为以外，还要全面深入反思学生的行为，学生感兴趣吗，求知的欲望得到激发了吗，是否参与到学习活动中，是积极主动参与还是被动参与，这些都值得我们去反思，只有我们清楚的了解了这些，才能更好的“对症下药”，才更有利于提高学生的学习效果。
（4）反思改进办法。“思”的最终目的是“改”。通过对各个教学环节得失以及教师学生行为的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学策略和方案，从而提高课堂教学效率。
总的说来，在教学中，应当反思：学生的思维能否独立完成？兴趣是否浓厚？能否积极投入、善于合作？是否勇于发现、敢于表达？是否能自学，善于交流？孩子的学习状态如何？自身是否能科学的运用各种多媒体？这节课内容是否能满足孩子们需要？能给孩子们提供丰富的学习资源吗？设计的过程有利于学生的自主创新性学习吗？能帮助学生达成学习目标吗？通过教学，学生学习是否还存在问题？还有什么地方没不懂？孩子能认识自己学到了什么？还想学什么吗？孩子喜欢这节课的教学方法吗？对老师有没有什么建议？这节课学生表现出色的在何处？我感觉做的好的是什么？哪些环节处理得不够理想，为什么？新课程理念在哪些地方落实了？哪些地方没有兑现？哪些教法对学生不适应？找到问题所在，我们可这样入手：从怀疑处开始（结果到底“是”还是“否，两个角思考，找到最为科学准确的答案）；转换立场（从教师、学生、家长等多角度看待反思主题）；转化知识（可跨学科、结合综合实践，寻找答案）；转化情景（环境、时间变化会影响人们认知，一个教学的成功与失败都有诸多偶然因素）；假设问题（假设是一种思维思考方式，它代表新思维、新概念，反思中假设就有可能寻找到打开问题的钥匙）；联系对比（横向、纵向联系体现衔接，对比又产生差异，都可促进反思）；透过现象看本质（抓住本质，才能认识更深入，反思才会更全面、更科学、更客观）。
就这样，如果每一节课下来，我们若能静心沉思，反思摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，一定能使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、教学反思写什么？
教学反思可以写三个方面，首先对教学反思这件事进行概述，其次从正反两个方面对教学的方法和效果展开反思，最后概括总结得出反思的结论
4、教案的教学后记怎么写？
教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学经验和不足。从而形成自己的教学风格 （1）对教材的理解。教师只有认真钻研教材，吃透教材，才能整体把握教材。写教学后记时，要检查教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的思想内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计是否合理、自己的素质有无欠缺、教学的实际效果与备课的设想有无差距等等原因分析。 （2）教法的选择与运用。教学方法是实现教学目标的手段，教学手段选用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特点，在组织教学上是否宽严适度（如教师对偶发事件的处理方法、学生的不同意见等），集中指导与个别指导的时机处理是否得当等等。 （3）学生的反馈和建议。要写好教学后记，也要突出学生的主体地位，只有满足了学生的需求，才能有好的教学效果。所以教师应倾听学生的反映和建议，搞好调查研究，摸索学生的思想，不断探索该时代的学生心理特征。 （4）学习有关的业务材料，以丰富自己头脑，提高理论水平。 （5）写点滴体会。通过教学后记的编写，把零散的经验教训积累起来，便能形成宝贵的经验。 拓展资料： 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 ：——教学反思
5、语文教学心得和教学反思怎么写？
不论是小学还是初中，语文教学心得和教学反思都要结合自己的教学实际以及学生获取知识水平来写。善于发现自己在教学之中的得失 。这样自己才能够有所收获 ，有所进步 。教学心得和教学反思又有所不同。心得主要以有所得来写 ，教学反思就要全面一些 ，既要写出教学之中的成功之处 ，还要写出自己存在的问题和失误 。从教学的案例出发 具有针对性的点评自己的教学 ，得失之处对自己下一次的教学就会 有所改进和提高 。常常写教学心得和反思能够更快地提高自己的教学水平 ，让自己能够高屋建瓴 ，走向成功 。
6、小学科学教学课后反思怎么写？
课后反思的方法是差不多的。
一、本课在教学过程中取了哪些成功之处，取得这些成功之处的原因，运用了什么方法，得出了什么结论，今后在哪些方面能用得上。
二、本课在教学过程中的不足之处，为什么有这个不足，今后怎样能避免这种情况发生。
三、这种分析应从教学设计、教学设计实施过程、教者方面、学生方面来考虑。