唐诗鉴赏(鉴赏古诗词的步骤有哪些？)
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正文
1、鉴赏古诗词的步骤有哪些？
鉴赏古诗词的步骤包括如下方面：鉴赏古代诗词中的形象、语言和表达技巧。评价古代诗词的思想内容和作者的观点态度。考虑诗歌的表现手法（1）、直抒胸臆（2）叙事抒情、（3）情景交融、（4）、借景抒情、（5）用典抒情等。三个方面鉴赏：一、表达方式：包括记叙，描写，议论，抒情四种。表达方式就是辨析诗词中运用了哪种表达方式以及所起到的作用。二、艺术手法赏析：有关描写的艺术手法，从描写的角度看，有正面描写和侧面描写；从描写用笔看，有工笔和白描；从描写的内容看，有景物描写和人物描写。有关抒情的艺术手法：抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种。古诗词大多借助景物来抒情，所谓“一切景语皆情语”，景与情的关系有四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情等四种手法。三、修辞手法的体味：古诗词常用的修辞手法有比喻，比拟，夸张，借代，对偶，设问，反问，双关等。在签赏古诗词时，要善于辨别这些修辞手法，才能够准确的分析古诗词的艺术效果。
2、如何鉴赏古诗？
首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。语文教学中，可以主要从以下五方面着手:
诗眼题眼
品味富于表现力的"诗眼"或"题眼"，如李清照《如梦令》"昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。"全词"诗眼"是"绿肥红瘦"，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用"肥"字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练;又体现在感情溶注，如用"瘦"字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。
可见，要品读诗词，抓住"诗眼"，"题眼"是关键。
典故引用
探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中"过春风十里，尽荠麦青青"。即化用杜牧"春风十里扬州路"的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。
修辞手法
体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一"细"一"裁"，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。"二月春风似剪刀"，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
深化理解
领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如:陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的"寂寞"形象;范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用"胜绝"，愁亦绝"来表现梅花的神韵:美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，"不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。"(易卜生语)所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如:王之涣《登鹳雀楼》"白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。"一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。
3、什么是古诗赏析？
古诗赏析：
诗歌鉴赏”的含义如下:
1.
诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。
2.
在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手,找出诗句中的意象,体会诗歌的意境。
3.
再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。
4、如何写好诗词赏析？
谢邀。
个人以为要学好诗词赏析要具备以下条件。
一是要有深厚的诗词理论功底，了解古典诗词的历史演变及发展，对各朝代诗词流派、代表人物、主要作品要有深刻理解。
二是要对赏析作品的写作时代背景、作者活动经历、写作时间，表达主要内容等要进行全面理解。
三是要自己具备写作诗词赏析知识，不但熟读古典诗词，还要有美学知识积累，要有扎实的写作功底。
四是要有历史知识，对中国历史上重大事件及发展进程有深入了解，熟知历史典故，历史人物。
只有博学多才，博闻广记，多学多写，不断汲取文学营养，才能写好诗词赏析。
5、唐诗鉴赏的目录？
一、唐诗概说
唐诗总论
唐诗概说
分类唐诗论诗
可参考书目
二、初唐诗(上)
王绩《野望》
骆宾王《在狱咏蝉》
杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
王勃《滕王阁》《杜少府之任蜀川》
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分类唐诗 咏蝉 咏岁时(春)
中小学已学篇目 可参考文献
三、初唐诗(下)
杨炯《从军行》
宋之问《题大庾岭北驿》
沈俭期《独不见》
张若虚《春江花月夜》
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分类唐诗咏月
中小学已学篇目 可参考书目
四、盛唐诗(一)
陈子昂《感遇》
张九龄《望月怀远》
祖咏《望蓟门》
王昌龄《长信秋词》
崔颢《行经华阴》
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分类唐诗宫怨
中小学已学篇目 可参考书目
五、盛唐诗(二)
王维《辋川闲居赠裴秀才迪》《终南山》《渭川田家》《积雨辋川庄作》
孟浩然《秋登万山寄张五》《望洞庭湖赠张丞相》
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分类唐诗 山水 田园
唐代山水诗概述
中小学已学篇目 可参考书目
六、盛唐诗(三)
高适《燕歌行》
李颀《古从军行》
岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
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分类唐诗边塞
《燕歌行》主题辨
唐代边塞诗概说
中小学已学篇目 可参考书目
七、李白(上)
《蜀道难》《关山月》《远别离》《长干行》
备选课文 泛读课文
分类唐诗咏花 咏物
李白《蜀道难》诗为谁而作
中小学已学篇目
八、李白(下)
《赠孟浩然》《送友人》
《登金陵凤凰台》《渡荆门送别》
《宣州谢胱楼饯别校书叔云》
《梦游天姥吟留别》
备选课文 泛读课文
分类唐诗友情赠别
李白诗综论，李白研究综述
中小学已学篇目 可参考书目
九、杜甫(上)
《哀江头》《丽人行》
《赠卫八处士》《羌村》(其一)
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分类唐诗刺世讽喻家国
中小学已学篇目
十、杜甫(下)
《登楼》
《登高》
《月夜》
《月夜忆舍弟》
《咏怀古迹五首》(其二)
《阁夜》
《秋兴八首》(其一)
备选课文 泛读课文
分类唐诗登临
杜甫诗综论
中小学已学篇目 可参考书目
十一、中唐诗(一)
刘长卿《长沙过贾谊宅》《逢雪宿芙蓉山主人》
李 益《喜见外弟又言别》
卢 纶《晚次鄂州》
司空曙《云阳馆与韩绅宿别》
皎然《寻陆鸿渐不遇》
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分类唐诗 咏岁时(夏 秋 冬) 思乡怀归
中小学已学篇目 可参考书目
十二、中唐诗(二)
韩愈《八月十五夜赠张功曹》《山石》
贾岛《题李凝幽居》
李贺《李凭箜篌引》《梦天》
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分类唐诗音乐 节令
中唐诗歌综述
中小学已学篇目 可参考书目
十三、中唐诗(三)
韦应物《寄李儋元锡》《滁州西涧》《淮上喜会梁州故人》
柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》《与浩初上人同
看山寄京华亲故》
戴叔伦《江乡故人偶集客舍》
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分类唐诗贬谪
中小学已学篇目 可参考书目
十四、中唐诗(四)
刘禹锡《元和十年自朗州承召至京，戏赠看花诸君子》
《再游玄都观》《竹枝词》《西塞山怀古》
张籍《节妇吟》
王建《新嫁娘词》
元稹《离思五首》(选一)
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分类唐诗 哀挽 悼亡 哲理人生 僧道桃花
中小学已学篇目 可参考书目
十五、白居易
《长恨歌》《自河南经乱》
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分类唐诗孝悌亲情
白居易诗及其研究综述
中小学已学篇目 可参考书目
十六、晚唐诗(上)
杜牧《题宣州开元寺水阁，阁下宛溪夹溪居人》《早雁》
《赠别二首》(选一)
《登乐游原》
许浑《成阳城西楼晚眺》
张祜《题金陵渡》
朱庆余《闺意献张水部》
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分类唐诗咏雁科举
中小学已学篇目 可参考书目
十七、晚唐诗(中)
李商隐《无题》(相见时难)、(来是空言)
《安定城楼》《贾生》《隋宫》(紫泉宫殿)
温庭筠《商山早行》
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分类唐诗 咏史 闺怨爱情
李商隐诗概说
中小学已学篇目 可参考书目
十八、晚唐诗(下)
罗隐《绵谷回寄蔡氏昆仲》
郑谷《鹧鸪》
崔涂《除夜有怀》
韦庄《章台夜思》
皮日休《汴河怀古二首》(其二)
秦韬玉《贫女》
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分类唐诗怀古 民瘼
中小学已学篇目 可参考书目
总参考书目