参观农场作文,小学生参观农场优秀作文三年级

先自己领会，后告诉孩子

同学们好！我是桃源老师，专做线上作文教学。

每天推荐一篇学员作文，每篇介绍作文中的一个小知识，告诉你一个写作方法。妈妈们每天看一篇，长一点知识；先自己领会，后告诉孩子。

秋季作文课程，正在准备安排，欢迎报名学习。

你的孩子是学习单元同步作文课程，还是作文技法课程？想怎样学习，你有什么建议或想法？家长们可以与我交流。

桃源老师

若思的作文越来越精彩，内容越来越丰富，成文的水准，完成超过了六年级的哥哥姐姐们。若思还是二年级的孩子，能写出这样的优秀作文，你肯定不信！

别说你不信，我也很难相信！但又不得不相信。

因为，若思是暑假班跟我学习的，她的每一篇的作文，都是在作文班上的课堂上谋篇布局的，当场构思，当场列提纲，我当场点评，指导。课堂再在家长的提示下完成作文。在点评老师的点评后，再修改作文。

不信？

下面的截图，证明了孩子所付出的汗水与努力！

作文班上，不只若思取得这样巨大的进步，还有其他同学。前面的公众号每天都有展示，后面也会陆续向大家介绍。

D06+7 若思+3《参观南国风情农场》

参观南国风情农场

姑父说带我去一个好玩的地方。我带着好奇心坐上了他的车。不一会儿，我们就来到了南国风情农场。

一进大门，成片的碧绿的杨桃树映入我的眼帘。园主热情的招呼了我们。一转眼，我就窜入了密密麻麻的杨桃树林里，东寻寻，西找找，却只发现了三个青青的杨桃。姑父叫我尝一口试试，我装模作样地隔着空气“啊呜”咬了一大口。我只觉得心里酸溜溜的，舌尖像触碰了又酸又涩的柠檬一样！同时，姑父眼疾手快“咔嚓”一下把这个画面拍了下来。

出了杨桃林，我们进入了南瓜园。一进棚，我惊呆了，这里的南瓜奇形怪状的，一个个高高地挂在网格架上。它们有的像正在昂首的天鹅，有的像带着翅膀的麦克风，还有的像张开的大大的鸡爪，有趣极了。它们的颜色也是丰富多彩，有墨绿夹着橙红色的，有淡黄混合着深绿色的，还有的黑不溜秋的，是那么的特别。原来它们都是麦克风南瓜！看着这些又丑又可爱的小家伙们，我心里又喜欢又有点害怕，想摸摸它们，但伸出去的手又缩了回来。

离开南瓜园，我们又穿过了小番茄园、百香果园、西瓜地和冬瓜地，来到了哈密瓜地。这里的哈密瓜也是与众不同的哦！它们一个个小小的椭圆形的，有着淡淡的翠绿色的瓜皮，然而它们的果皮是光滑的。我心想：是谁这么调皮，磨平了它们的皮肤？

突然一阵热风吹来，风中带着一股恶臭味迎面扑来。我们抬头望去，原来前面是小香猪的猪圈啊。从小我只吃过猪肉，没见过猪跑。今天，我终于见到猪跑了！它们追着鸭子奔跑，边跑边发出“哼哼”的叫声。只见园主抓起一大把杂草，小香猪们争先恐后地跑过来，园主走到哪里，它们就跟着跑到哪里，真是太有意思了。园主边喂食边说：“烂了的瓜果和藤叶可以用来喂猪，猪的粪便可以给果树当肥料，循环利用又绿色环保。”

中午的太阳火辣辣的，汗水不停地从我的额头淌下来，我感觉喉咙干得快要冒烟了，于是拉上姑父，带上新鲜蔬果准备回家了。

石头老师点评

若思：来看习作——老师十分惊讶，我们作文为什么每次都能写得这样棒！这篇习作最突出的两个特点分别是移步换景手法运用自然得体，前后衔接紧密，一处是静物描写和内心感受结合一起，十分应景，描写功夫太扎实。那有没有不足呢，肯定有，先来欣赏原稿——

参观南国风情农场

姑父说带我去一个好玩的地方。我带着好奇心坐上了他的车。不一会儿，我们就来到了南国风情农场。

1、开篇的“好奇”两个字，应该为全文埋下感情伏笔，好奇之后的真正感触是什么，肯定在文章内或结尾明显表露。

2、“南国风情农场”，比较诗意的感觉哦，老师很希望它的真实画风与名字合二为一。

来看以上四处场景描写：杨桃、南瓜园、哈密瓜园与猪圈，到底哪处你的感觉特别深刻，哪里值得你停留时间多，哪里就是重点需要描述的地方。如果层次里每个部分都平均用力，甚至没有感悟至深的地方也用了一把笔墨，丝毫体现不了你对其的喜爱，这样丰富的描写就是文章的“累赘”，全篇读下来太熬眼，产生疲惫的阅读感受。通篇文章需要合理的结构，主次分明，详略得当，布局合理，有首有尾，首尾合一，主题突出。

虽然我们的描写没什么问题，而且随时能把心情融入进入，比如“你装作隔空咬了一口杨桃”和“心里害怕又喜欢”的感觉，都为文章带来鲜活的动态和真实的心理反应，但也不如整体结构重复、重点不突出的弊端给老师的“印象”深刻，老师肯定不会给你的作文满分了。来个优秀的布局整理：

一进大门，成片的碧绿的杨桃树映入我的眼帘，我立刻窜入了密密麻麻的杨桃树林里，却只发现了三个青青的杨桃。我抓起一个隔着空气“啊呜”咬了一大口，假装嘴里酸溜溜，却被姑夫拍了下来。（既然要一直逛农场，这第一站你也就点个卯而已，就不必进行太多细节刻画，影响后文阅读感受。）

本段写得非常不错，段首句的引导作用明显，内容形象生动，善用修辞，色彩多样，感触真实，没有废话，没有不当。

对哈密瓜园来说，也不是作者用心停留的地方，因为描写少，我们可以一句话过渡，直接进行“小香猪”的描述。看下面整合。

离开南瓜园，我们又穿过了小番茄园、百香果园，遇到了独特的哈密瓜。它们一个个小小的椭圆形的，有着淡淡的翠绿色的瓜皮，然而它们的果皮是光滑的。我心想：是谁这么调皮，磨平了它们的皮肤？突然一阵热风吹来，风中带着一股恶臭味迎面扑来。我们抬头望去，原来前面是小香猪的猪圈啊。从小我只吃过猪肉，没见过猪跑。今天，我终于见到猪跑了！它们追着鸭子奔跑，边跑边发出“哼哼”的叫声。只见园主抓起一大把杂草，小香猪们争先恐后地跑过来，园主走到哪里，它们就跟着跑到哪里，真是太有意思了。园主边喂食边说：“烂了的瓜果和藤叶可以用来喂猪，猪的粪便可以给果树当肥料，循环利用又绿色环保。”原来是这样，，，。我们的日常生活，。

老师的整合，从过渡中的场景直接带来最后大环节中——猪圈，因为这里你用得笔墨特多，其实你还想用园主的话来表达一点深刻的道理，对不？那就把其他路过的地方一笔带过，实在想写哈密瓜的样子，也是为遇到风和猪圈做铺垫，笔墨要少。

同时，对猪圈的感悟需要明显写出，也就是给读者讲一个道理，补充老师的划线部分。

中午的太阳火辣辣的，汗水不停地从我的额头淌下来，我感觉喉咙干得快要冒烟了，于是拉上姑父，带上新鲜蔬果准备回家了。

结尾不算太好，游记的感情线好像在猪圈前丢失了，若思一直没提兴趣、感受，不符合游记作文的要求之一（突出感情），下来修改。

整合习作，完善内容。

【修改稿】

D06+7 若思+3《参观南国风情农场》修改稿

参观南国风情农场

暑假姑父带我来到南国风情生态农场，这里种植着多种南方的新鲜有机瓜果。

一进大门，成片的碧绿的杨桃树映入我的眼帘。我立刻窜入了密密麻麻的杨桃树林里，却只发现了三个青青的杨桃。我抓起一个隔着空气“啊呜”咬了一大口，假装嘴里酸溜溜，却被姑父拍了下来。

离开南瓜园，我们又穿过了百香果园、西瓜地，遇到了独特的小番茄园。一个个橙黄色的椭圆形小番茄，就像小人国的胖娃娃们，成群结队地在攀爬着。突然一阵热风吹来，风中带着一股恶臭味迎面扑来。我们抬头望去，原来前面是小香猪的猪圈啊。从小我只吃过猪肉，没见过猪跑。今天，我终于见到猪跑了！它们追着鸭子奔跑，边跑边发出“哼哼”的叫声。只见农场主抓起一大把杂草，小香猪们争先恐后地跑过来，他走到哪里，它们就跟着跑到哪里，真是太有意思了。农场主边喂食边说：“烂了的瓜果和藤叶可以用来喂猪，猪的粪便可以给瓜果的生长提供营养，循环利用又绿色环保。”原来是这样，脑海里浮现出杨桃园里那悠闲散步的小鸡们，南瓜园里那丛生的绿油油的杂草，还有果园里那色彩鲜艳的捕虫板，都是为了遵循大自然的法则而打造的绿色生态环境。原来我们日常生活里食用的安全、健康的有机食品是人们聪明智慧的结晶呢。

渐渐地，我对农场主产生了一分崇敬。这个农场，处处洋溢着他的情怀和对大自然的尊重。中午的太阳火辣辣的，汗水不停地从我的额头淌下来。我接过农场主递给我的西瓜，咬上一口，甜甜的味道中带着一股清凉涌上我的心田。

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