《我是什么》教学设计及反思,二年级我是什么教学设计及反思

2.我是什么

教学目标 :

1.知识目标：

（1）认识生字，会写生字。　　

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：

培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

3.情感目标：

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

教学课时:　二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课　　

1.猜谜激趣

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

生：答。云

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）

二、初读课文，识记生字：

（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

（二）检查字词：

1.读多音字。（出示课件）

2.再读词语。（出示课件）

3.读生字，并组词造句。（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。

2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”

看课件中画面，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”

指名试读 ②听范读 ③学生仿读

赏读写云的句子：①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

2..教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。

3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

第二课时

一、继续细读课文

（一）读议第三段：

1.听教师范读：学生闭目想象。

2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水 ②缓缓的小溪 ③奔腾的江河 ④广阔的大海

4.教师小结

（二）读议第四段：

教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）

出示图片，理解：温和暴躁。

2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）

3.教师指导学生理解“灌溉” “淹没” “冲毁”词意

4.人们有什么办法管住水呢？

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。

2.教师总结全文。

（四）写字教学

1.读字

2.选难写字共同分析指导“器” “黑”

3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

4.教师小结，展示写好的字。

二、练习

1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫（）。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。

2.平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（ )。

三、拓展延伸

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。

四、小结

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

板书设计： 2.我是什么

（水）→ 云 → 雨 → 雹子 → 雪

（升）（落）（打）（飘）

教学反思：学生用自己喜欢的方式识记字形时，能充分调动学生的识字兴趣，教师随机为学生总结出识字方法，为学生积累学法。理解课文时，以多种形式读，促进了学生读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在以后的教学中把重点放在指导学生朗读上。

本文地址：http://naizai.cn/archives/14132

以上内容源自互联网，由百科助手整理汇总，其目的在于收集传播生活技巧，行业技能，本网站不对其真实性、可靠性承担任何法律责任，如有侵权请联系删除。特此声明！

题图来自Unsplash，基于CC0协议

《我是什么》教学设计及反思,二年级我是什么教学设计及反思

相关推荐